Astronomie

Calcul de la surface du ciel visible

Calcul de la surface du ciel visible

Pouvons-nous calculer la surface du ciel visible à partir du point où nous nous tenons ? Je veux dire, y a-t-il une idée ou une expérience pour la calculer ?


Pour la zone du ciel définie par "les zones visibles au-dessus de votre tête à l'intérieur de l'atmosphère terrestre", la réponse dépend de la hauteur des objets que vous souhaitez observer. J'aime observer les avions, donc sans perte de généralité j'utiliserai ~10 000 mètres comme "ciel".

On peut voir des avions jusqu'à environ 40 KM de distance.

π * (40)^2 ~= 5000 KM^2

lealtitude:surfaceLa relation est une relation au carré, donc si vous décidez que vous n'êtes intéressé que par 1000 mètres comme "ciel" (peut-être que vous aimez photographier les oiseaux) alors vous avez environ 3 KM^2 de ciel à votre disposition.


En approchant la Terre comme une sphère de rayon $R$, puis en regardant d'une hauteur $h$ au-dessus de la surface, la Terre bloque un cône d'un certain angle d'ouverture $2vartheta$, où $cscvartheta = 1+ frac{h}{R}$. Ainsi, la partie visible a un angle solide de $$Omega = 2pileft(1+cosvartheta ight) = 2pileft(1+frac{sqrt{h^2+2Rh }}{R+h} ight)$$ stéradians. Divisez ceci par $4pi$ pour obtenir le aire fractionnaire du ciel visible, par rapport à ce que vous pourriez avoir si la Terre ne bloquait pas votre vue, puisqu'une sphère pleine sous-tend un angle solide de $4pi$ stéradians. C'est probablement une mesure plus naturelle du ciel visible qu'une zone littérale.

Pour une zone réelle, vous avez besoin d'une sorte de distance de référence $r$ à partir de laquelle mesurer, avec le ciel visible à une distance $r$ ayant la zone $A = Omega r^2$.


Déterminer quelles régions du ciel sont observables toute l'année ?

Comment feriez-vous pour déterminer quelles régions du ciel sont observables toute l'année, c'est-à-dire qu'elles sont observables à un moment donné chaque nuit de l'année. Cette question, de toutes choses, m'a tenu éveillé la nuit dernière, mais je n'ai pas réussi à la résoudre tout à fait.

Pour simplifier la question, j'ai d'abord essayé de réfléchir aux régions du ciel qui seraient au-dessus de l'horizon lorsque le soleil ne l'était pas. De toute évidence, la région circumpolaire d'un observateur (pour ceux d'entre nous en dehors de l'Arctique) entrerait dans cette catégorie, mais il y a des points à plus faible déclinaison qui sont sous l'horizon pendant moins de temps que la durée de la nuit la plus courte, ils doivent donc également être visibles à un moment donné tous les soirs. Cette région, si ma pensée est correcte, serait partout au nord du tropique du Cancer, grosso modo (pour un observateur du nord, et en ignorant pour l'instant le fait que les étoiles ne sont pas visibles immédiatement après le coucher du soleil).

Mais ce n'est qu'une petite zone autour du solstice d'été qui se lèverait et se coucherait avec le soleil la nuit la plus courte de l'année. Un point sur le tropique du Cancer à 18h RA serait visible avant et après le coucher du soleil même lorsque le soleil était au même RA, et cela serait vrai pour les points au sud, jusqu'au solstice d'hiver ou juste au nord de celui-ci ?

Cette réflexion tient-elle le coup ? Comment détermineriez-vous si un point entre dans cette catégorie et comment cela dépendrait-il de la latitude ? Comment le calcul de cette région changerait-il si vous ne considériez que la région qui était au-dessus de l'horizon lorsque le soleil était au moins par ex. 12° sous l'horizon ?

Du point de vue de l'observation, un défi intéressant (si vous étiez généreux avec la définition d'intéressant) serait de voir quel serait l'objet le plus au sud (au nord) que vous pourriez observer toute l'année. Quelqu'un a-t-il tenté cela?

#2 gatsbyiv

Il y a quelques années, je suis allé dans le terrier du lapin à ce sujet et à des questions similaires sur le temps total pendant lequel un point donné du ciel est visible la nuit. J'ai ensuite fait quelques calculs, écrit un tas de code pour l'explorer, créé des graphiques et finalement écrit un livre en utilisant une partie de ce code. Vous pouvez voir quelques graphiques que j'ai créés qui explorent cette question ici : https://digitalstars. the-night-sky/ Je suis d'accord pour dire que ce n'est pas intéressant pour tout le monde, mais je trouve vraiment ce genre de chose très intéressant pour une raison quelconque.

#3 sg6

Sauf si vous êtes étrange et en Australie alors Sud.

Je suppose que pour nous dans le Nord, il doit s'agir d'un cercle égal à votre latitude autour du NCP. Où Latitude est où vous êtes. Tout ce qui se passerait à l'extérieur à l'horizon pendant une partie de l'année.

Asseyez-vous au point de rotation et les étoiles tournent en rond. Jusqu'à 90 degrés à l'horizon.

#4 zléonis

Il y a quelques années, je suis allé dans le terrier du lapin à ce sujet et à des questions similaires sur le temps total pendant lequel un point donné du ciel est visible la nuit. J'ai ensuite fait quelques calculs, écrit un tas de code pour l'explorer, créé des graphiques et finalement écrit un livre en utilisant une partie de ce code. Vous pouvez voir quelques graphiques que j'ai créés qui explorent cette question ici : https://digitalstars. the-night-sky/ Je suis d'accord pour dire que ce n'est pas intéressant pour tout le monde, mais je trouve vraiment ce genre de chose très intéressant pour une raison quelconque.

J'ai vraiment apprécié votre article de blog, et bien que je ne sois pas un imageur, les graphiques de votre livre étaient élégants et informatifs. Il semble que ces calculs soient, euh, assez intensifs en calculs, mais les résultats sont intéressants et visuellement frappants. J'oublie parfois à quel point c'est un miracle que je puisse me demander comment et quand un objet apparaîtra dans le ciel et appuyer simplement sur quelques boutons de mon téléphone pour le savoir. Il y a beaucoup de travail acharné derrière ces miracles !

#5 cathyastro

Vous parlez d'étoiles "circumpolaires". Toutes les étoiles plus proches du pôle que votre latitude sont circumpolaires. En d'autres termes, les étoiles où la déclinaison >= (90 - latitude).

#6 gatsbyv

J'ai vraiment apprécié votre article de blog, et bien que je ne sois pas un imageur, les graphiques de votre livre étaient élégants et informatifs. Il semble que ces calculs soient, euh, assez intensifs en calculs, mais les résultats sont intéressants et visuellement frappants. J'oublie parfois à quel point c'est un miracle que je puisse me demander comment et quand un objet apparaîtra dans le ciel et appuyer simplement sur quelques boutons de mon téléphone pour le savoir. Il y a beaucoup de travail acharné derrière ces miracles !

Exécuter les calculs pour chaque jour de l'année sur une grille avec une résolution de 1/4 degré était certainement suffisant pour que je devais me lever et aller prendre un café pendant que l'ordinateur tournait à plein régime !

#7 zléonis

Vous parlez d'étoiles "circumpolaires". Toutes les étoiles plus proches du pôle que votre latitude sont circumpolaires. En d'autres termes, les étoiles où la déclinaison >= (90 - latitude).

Merci, Kathy. Je pense que je n'ai pas été très clair dans la formulation de ma question (probablement un reflet de ma propre réflexion sur la question). Je connais bien les étoiles circumpolaires, mais je me suis aussi posé des questions sur les étoiles qui ne sont pas nécessairement circumpolaires, mais qui seraient quand même visibles toutes les nuits, ne serait-ce que quelques minutes après le crépuscule ou avant l'aube. Connaissez-vous un terme pour cette région du ciel ?

#8 Cowboy amoureux

Je me souviens avoir remarqué ce phénomène pour la première fois avec Vega en décembre ici au Texas où je vis, mais je ne connais aucun terme pour ces objets, ni les calculs nécessaires pour déterminer ce qui tombe dans cette zone. Ce serait certainement un projet intéressant.

#9 Neuf planètes

Obtenez un planisphère. Ils coûtent de 3 $ à 12 $ selon le papier, le plastique ou la qualité et n'ont pas besoin de piles. Questions résolues.

#10 zléonis

Obtenez un planisphère. Ils coûtent de 3 $ à 12 $ selon le papier, le plastique ou la qualité et ne nécessitent aucune pile. Questions résolues.

C'est une bonne idée. J'ai jeté un coup d'œil à mon planisphère (Firefly) et, étonnamment, il n'a pas un excellent moyen de suivre le soleil. Il a l'écliptique, mais il suppose que vous savez où se trouve le soleil à un moment donné de l'année (ce qui n'est peut-être pas tout à fait déraisonnable). J'ai fini par jouer un peu avec Sky Safari pour voir si je pouvais trouver un moyen de voir telle ou telle étoile toute l'année, et Sky Safari est formidable pour ce genre de chose.

#11 PNW

Je tiens un journal dans un cahier à spirale. Sur le côté gauche du livre ouvert, je liste les meilleurs objets, par constellation, cette nuit-là. Après environ un an, j'ai une référence rapide. Appelez-moi la vieille école.

#12 kathyastro

Merci, Kathy. Je pense que je n'ai pas été très clair dans la formulation de ma question (probablement un reflet de ma propre réflexion sur la question). Je connais bien les étoiles circumpolaires, mais je me suis aussi posé des questions sur les étoiles qui ne sont pas nécessairement circumpolaires, mais qui seraient quand même visibles toutes les nuits, ne serait-ce que quelques minutes après le crépuscule ou avant l'aube. Connaissez-vous un terme pour cette région du ciel ?

Merci pour la clarification. Oui, ce serait un calcul délicat. Je ne sais pas s'il existe un nom pour de telles régions ou objets.

Vous recherchez donc des objets qui, lorsqu'ils ont le même RA que le Soleil (c'est-à-dire le pire des cas pour la visibilité), sont encore au-dessus de l'horizon assez longtemps après le coucher ou avant le lever du soleil pour être visibles. Certainement dépendant de la latitude : à l'équateur, il n'y en aurait pas. Cela dépendrait également de la magnitude : des objets plus brillants seront visibles dans un crépuscule plus brillant. Dépend également de la déclinaison : plus l'objet est proche du pôle, plus il serait visible longtemps après le coucher du soleil avant qu'il ne se couche lui-même.

Un calcul vraiment compliqué, c'est pourquoi je vois que ce serait amusant d'essayer.

#13 LDW47

Comment feriez-vous pour déterminer quelles régions du ciel sont observables toute l'année, c'est-à-dire qu'elles sont observables à un moment donné chaque nuit de l'année. Cette question, de toutes choses, m'a tenu éveillé la nuit dernière, mais je n'ai pas réussi à la résoudre tout à fait.

Pour simplifier la question, j'ai d'abord essayé de réfléchir aux régions du ciel qui seraient au-dessus de l'horizon lorsque le soleil ne l'était pas. De toute évidence, la région circumpolaire d'un observateur (pour ceux d'entre nous en dehors de l'Arctique) entrerait dans cette catégorie, mais il y a des points à plus faible déclinaison qui sont sous l'horizon pendant moins de temps que la durée de la nuit la plus courte, ils doivent donc également être visibles à un moment donné tous les soirs. Cette région, si ma pensée est correcte, serait partout au nord du tropique du Cancer, grosso modo (pour un observateur du nord, et en ignorant pour l'instant le fait que les étoiles ne sont pas visibles immédiatement après le coucher du soleil).

Mais ce n'est qu'une petite zone autour du solstice d'été qui se lèverait et se coucherait avec le soleil la nuit la plus courte de l'année. Un point sur le tropique du Cancer à 18h RA serait visible avant et après le coucher du soleil même lorsque le soleil était au même RA, et cela serait vrai pour les points au sud, jusqu'au solstice d'hiver ou juste au nord de celui-ci ?

Cette réflexion tient-elle le coup ? Comment détermineriez-vous si un point entre dans cette catégorie et comment cela dépendrait-il de la latitude ? Comment le calcul de cette région changerait-il si vous ne considériez que la région qui était au-dessus de l'horizon lorsque le soleil était au moins par ex. 12° sous l'horizon ?

Du point de vue de l'observation, un défi intéressant (si vous étiez généreux avec la définition d'intéressant) serait de voir quel serait l'objet le plus au sud (au nord) que vous pourriez observer toute l'année. Quelqu'un a-t-il tenté cela?

Au fil du temps, il y a toujours quelque chose de nouveau qui se présente dans chaque secteur du ciel nocturne, chaque nuit de chaque saison, de chaque année ! Comme le feuilleton c'est 'As the World Turns', lol ! Skize de virage clair !


Nous avons généralement des données concernant l'endroit où le terre est, nous devons donc l'utiliser. Le sol détermine une figure solide en 3D. Vous projetez cette figure radialement sur la sphère unité centrée sur le spectateur : cela mappe le sol sur une région de la sphère. Calculer l'aire de la restant région : c'est l'angle solide sous-tendu par le ciel (en stéradians). Divisez-le par la surface totale de la sphère (égale à 4 pi) et multipliez par 100 pour obtenir le pourcentage du ciel.

Si vous préférez une explication plus vivante, placez le spectateur au centre d'une petite bulle sphérique et demandez-lui de peindre sur le ciel. Divisez la quantité de peinture qu'elle utilise par la quantité nécessaire pour peindre toute la bulle et multipliez par 100.

En réalité, il y a des détails techniques pas si simples.

La projection sur la sphère est assez simple lorsque le sol est donné comme un réseau triangulé (un TIN), car il suffit d'écrire du code pour projeter un triangle sur une sphère. Lorsque le sol est donné sous la forme d'un modèle d'élévation quadrillé (un DEM), vous pouvez concevoir chaque cellule de la grille comme un quadrilatère 3D. Vous pouvez diviser cela en deux triangles le long d'une diagonale et mapper chaque triangle sur la sphère. Dans les deux cas, vous vous retrouvez avec une collection de triangles projetés sur la sphère. En projetant la sphère sur une carte (par exemple, avec une projection stéréographique), l'agrégation de ces triangles dans une région polygonale peut être réduite à un problème standard de géométrie informatique plane (en utilisant une méthode de balayage plan, par exemple). Le reste est facile (pour un SIG).

Cette image montre une petite ville de gratte-ciel simulés dans une projection gnomonique centrée sur un spectateur du centre-ville regardant droit vers le haut. Le SIG peut "fusionner" (former l'union de) les polygones représentant les côtés et les toits de ces bâtiments, puis calculer la superficie de l'espace (blanc) restant. Une projection gnomonique a été choisie car les lignes architecturales droites sont rendues sous forme de segments de ligne plutôt que de courbes.


À propos de nous

Bienvenue sur la page du réseau Night Sky de l'Association d'Astronomie Amateur de Tucson. Le TAAA a quelque chose pour les astronomes à tous les niveaux. Lisez la suite pour en savoir plus ou visitez notre page Web. Les détails de nos événements publics sont disponibles dans notre calendrier.

Nos Assemblées Générales se tiennent le premier vendredi de chaque mois et sont ouvertes au public gratuitement. Chaque réunion commence à 18h30 et comprend une conférence donnée par un conférencier invité et d'autres présentations.

Les débutants seront intéressés par l'Astronomy Fundamentals Special Interest Group (AFSIG). L'AFSIG a une réunion mensuelle et organise une fête mensuelle des étoiles sur notre site d'observation TIMPA.

Tout membre intéressé par l'astro-imagerie est invité à participer aux activités du groupe d'intérêt spécial sur l'astro-imagerie (AISIG). Les réunions mensuelles de l'AISIG donnent aux membres l'opportunité de partager leurs techniques et leurs images avec les autres. Il n'est pas nécessaire que les membres de l'AISIG aient un équipement d'astrophotographie - certains membres y assistent juste pour voir les images partagées.

La TAAA a un programme de sensibilisation actif soutenant les fêtes de stars dans les écoles, les églises, les événements communautaires et les centres de villégiature de la région. Le groupe d'intérêt spécial Starry Messengers (SMSIG) oriente nos programmes de sensibilisation. Le SMSIG se réunit tous les deux mois pour planifier des activités pour nos événements communautaires et pour partager nos expériences et nos conseils pour interagir avec le public. Les Starry Messengers aident également à coordonner le programme Library Telescope avec la bibliothèque publique du comté de Pima.

En plus de nos groupes d'intérêts spéciaux, l'adhésion à la TAAA présente de nombreux autres avantages. Le principal avantage sont les amitiés suscitées par notre intérêt commun. Les copains observateurs se font de bons amis ! Consultez notre site Web pour en savoir plus sur les avantages de l'adhésion.

Nous avons deux sites d'observation. Le site TIMPA mentionné précédemment est à l'ouest de Tucson à environ 30 minutes du centre-ville de Tucson. Notre site du complexe d'astronomie de Chiricahua est situé dans le comté de Cochise, près de Sunsites, en Arizona, à environ 90 minutes en voiture du centre-ville de Tucson.

Le TAAA est associé au Night Sky Network, à la Ligue astronomique et à l'International Dark-sky Association. Notre emplacement à Tucson nous permet de nous associer à des organisations d'astronomie professionnelles telles que Kitt Peak/NOAO, l'observatoire Steward de l'Université d'Arizona et le laboratoire UA Lunar & Planetary, et bien d'autres. Nous participons à des activités avec ces organisations et de nombreux membres de TAAA font du bénévolat pour ces organisations.

Adhésion TAAA : Toute personne intéressée par l'astronomie peut devenir membre de la TAAA. La propriété du télescope est facultative. Vous pouvez vous inscrire en utilisant notre application en ligne. (Désolé, nous n'acceptons pas les demandes d'adhésion directement via le site Web de Night Sky Network.)


Calculateur de note

Q : Pourquoi chaque composante est-elle notée sur une échelle de 3.0 alors que la note finale est sur une échelle de 4.0 ?
R : Une échelle de 3,0 a été choisie pour noter chaque composante car elle est relativement simple à utiliser. La plupart des gens peuvent faire la distinction entre excellent et pauvre. Excellents scores a 3 et mauvais scores a 1. En cas de doute ou si aucun des deux extrêmes n'est approprié, choisissez 2. Le calculateur de notes convertira ensuite tous ces nombres en votre note finale sur une échelle de 4.0.

Q : L'évaluation de la note ne semble pas être liée au matériel du cours, il m'est donc difficile de la prendre au sérieux. Quelle est la pénalité pour ne pas soumettre une évaluation de note ?
R : L'évaluation de niveau est votre opportunité d'assumer la responsabilité de vos réussites et échecs possibles en classe. En ce sens, il est très lié à la classe. Ne pas soumettre l'évaluation de la note devrait être considéré comme l'équivalent de ne pas passer un examen.

Q : Je suis très dur avec moi-même et je sais que certaines personnes vont certainement gonfler leurs notes. Cela ne me laisserait-il pas relativement désavantagé ?
R : L'inflation délibérée des notes est une forme de malhonnêteté académique et ne rapportera pas de points de brownie avec l'instructeur. D'un autre côté, ceux qui font preuve d'une capacité d'autoréflexion bénéficieront d'une note élevée pour cette mission particulière.

Q : Comment puis-je savoir si je publie correctement et si les numéros de mon calculateur de notes sont similaires à ceux de l'instructeur ?
R : Bien qu'il y ait certainement au moins un petit élément subjectif dans tout système d'évaluation, ceux qui suivent la liste des tâches et les lignes directrices des rubriques obtiennent généralement un crédit complet pour leurs messages. Les étudiants qui vont au-delà peuvent également gagner des crédits supplémentaires. Les choses à éviter incluent les copier-coller excessifs, l'omission d'une référence, l'indifférence évidente à la recherche fondamentale, etc. En fin de compte, je regarderai le modèle de vos soumissions, les comparerai à ceux des meilleurs étudiants de la classe, et appliquez la rubrique de notation en ligne.

Q : À quelle fréquence devons-nous soumettre l'évaluation de la note ?
R : Tout le monde doit soumettre deux évaluations de notes : une au début du cours et une autre à la fin du cours. Le but de l'évaluation précoce est de donner aux élèves une meilleure compréhension du processus de notation et de les motiver à assumer la responsabilité de leur propre éducation. L'évaluation de la note finale est essentiellement un portfolio de tout votre travail.

Q : J'ai maintenant terminé le module #1. Quelle est ma note jusqu'à présent?
R : Dans cette classe, tout est noté sur une rubrique, pas sur une collection croissante de points. Si vous souhaitez estimer votre statut dans la classe à n'importe quel moment de la classe, vous devrez parcourir la rubrique de notation, générer des nombres raisonnables en fonction de la rubrique, puis les brancher sur le calculateur de notes pour trouver un note estimée dans la classe. Je suis heureux de donner des commentaires aux étudiants après qu'ils aient fait cet exercice et démontré une compréhension de la rubrique.Un aspect important de ce système de notation est que quelques imperfections sur votre dossier ne font pas baisser votre note, tant que les modèles tout au long du cours sont sains. Le perfectionnisme n'est donc jamais requis, ce qui, espérons-le, réduit le stress potentiel et améliore le processus d'apprentissage.

Q : Est-ce que quelqu'un d'autre utilise ce système de notation inhabituel ?
R : Ce système de notation est similaire dans son esprit au système d'évaluation narrative utilisé à l'Evergreen State College.

Philosophie

Comme vous le savez probablement, l'attribution des notes est un processus difficile qu'aucun enseignant n'attend avec impatience. Et bien que la notation ne soit certainement pas une science exacte, nous pouvons toujours nous efforcer d'être aussi justes et cohérents que possible. Pour vous aider dans le processus et vous assurer que vous recevez toutes les considérations possibles, vous devrez soumettre (dans Canvas) une analyse de la note que vous pensez mériter sur la base des critères discutés dans le programme. Veuillez utiliser cette calculatrice pour estimer votre note ou votre gamme de notes possibles. Vous pouvez jouer avec les poids (c'est à dire., pourcentages de la note totale) pour améliorer un peu votre note, mais votre estimation doit toujours être basée sur des arguments rationnels plutôt que sur des vœux pieux. Gardez à l'esprit que pour avoir un certain niveau et vous aider avec objectivité, vous devrez vous comparer aux étudiants les plus forts de la classe. Votre estimation ne peut que vous aider, jamais vous blesser, surtout si elle démontre une capacité d'autoréflexion et d'objectivité. Un exemple d'analyse est fourni ci-dessous.

Échelle de note

Le calculateur de notes ci-dessus devrait vous donner une note qui correspond à peu près à l'échelle GPA suivante :

fort dans tous les aspects de la classe

fort contributeur à la communauté d'apprentissage

passionné par l'apprentissage

se plaint rarement/jamais que les choses soient trop difficiles

fort dans la plupart des aspects de la classe, avec quelques faiblesses

contributeur moyen à la communauté d'apprentissage

le crédit pour la classe est probablement plus important que le processus d'apprentissage

faible dans de nombreux domaines, mais a une compréhension raisonnable des idées importantes

faible contributeur à la communauté d'apprentissage

Problèmes graves d'effort et de motivation (ou preuve de ceux-ci)

0,0 : peu ou pas d'effort, pratiquement aucune motivation (ou preuve de celle-ci)

Excellent-bon-pauvre

Une estimation raisonnable de votre note peut être obtenue en utilisant l'échelle excellent-bon-pauvre pour chaque composante, avec des facteurs de pondération appropriés. Excellent gagne 3, bon 2, mauvais 1. Si vous n'êtes pas très bon ou très mauvais dans une catégorie particulière, vous êtes probablement un 2. Puisqu'il y a une composante subjective dans cette approche, vous devrez utiliser votre jugement . Les directives ci-dessous devraient vous aider à trouver des chiffres raisonnables. En général, les composants subjectifs qui obtiennent un score plus élevé sont ceux qui démontrent un effort important, une attitude positive et une bonne réflexion sur soi.

Différents scénarios avec calculatrice

L'as paresseux

Meg O'Hetz est une élève qui obtient 100% des examens et des devoirs mais ne participe généralement pas aux discussions, ne s'engage pas dans des activités d'observation des étoiles, écrit des journaux superficiels et contribue peu à la communauté d'apprentissage. Cet élève se retrouvera avec une note d'environ 2,6 ou moins. Les examens ne sont donc pas tout.

Le bosseur assidu

Nysa Neezie est une élève qui obtient dans la moyenne aux examens, a du mal à faire ses devoirs, mais écrit des journaux approfondis et autoréflexifs, pose constamment des questions en classe et participe à des discussions, fait preuve d'un enthousiasme pour l'apprentissage. Cet étudiant obtiendra une note d'environ 3,0 ou mieux, ce qui n'est pas trop mal pour un candidat moyen.

Comment estimer la note finale

Si vous souhaitez estimer votre statut dans la classe à n'importe quel moment de la classe, vous devrez parcourir la rubrique de notation, générer des nombres raisonnables en fonction de la rubrique, puis les brancher sur le calculateur de notes pour trouver un note estimée dans la classe. Je suis heureux de donner des commentaires aux étudiants après qu'ils aient fait cet exercice et démontré une compréhension de la rubrique. Il s'agit également d'un exercice obligatoire (« early progress report ») dû après la première semaine (voir Calendrier). En général, vous obtenez un crédit complet pour avoir terminé les éléments de la liste de tâches hebdomadaire. Étant donné que la plupart des étudiants qui soumettent font un très bon travail (parfois après un certain calibrage), la seule façon de perdre des points sur ces éléments est de ne pas soumettre et/ou d'ignorer complètement les commentaires. Cela signifie que la cohérence et un effort de bonne foi, plutôt que la perfection, sont les clés du succès dans cette classe. Le score que vous obtenez pour chaque composant (par exemple, les articles) sera à peu près la moyenne de tous les scores hebdomadaires. Par exemple, si vous soumettez des articles et des réponses 80% du temps, votre score pour ce composant sur le calculateur de notes sera de 0,80*3+0,20*0=2,4 (sur 3). Assurez-vous de soumettre un quiz d'auto-évaluation au moins une fois (au début de ce cours) pour avoir une idée de tous les composants.

Comment noter les composants (rubrique)

Leadership/attitude/maturité académique

contributeur exceptionnel à la communauté d'apprentissage

clairement l'un des leaders de la classe

clairement passionné par l'apprentissage

l'un des premiers à publier une introduction (dans le forum Introductions)

fait systématiquement plus que le minimum requis (dans la liste des tâches)

attitude toujours positive et beaucoup d'enthousiasme ne se plaint pas

complètement motivé et alimente constamment les discussions

une forte volonté d'apprendre, de motiver et d'éduquer les autres

toujours utile aux pairs (répondre aux questions, faire des suggestions, etc.)

évaluation de note très introspective et honnête soumise à la fin du cours (similaire aux exemples ci-dessous)

s'applique généralement à seulement une poignée d'étudiants dans une classe donnée

fait tout ce qu'il faut, mais pas beaucoup plus

participe souvent aux discussions, mais ne les initie généralement pas

n'aborde généralement pas les questions de discussion difficiles

reste généralement à l'écart des sujets controversés ou provocateurs

reste "invisible" pour une grande partie de la classe généralement, l'observateur réservé

les personnes les plus travailleuses mais calmes entreront dans cette catégorie

va rarement au-delà du strict minimum et souvent même ne le fait pas

très incohérent et/ou affiche peu de substance (au-delà de courts, one-liners)

se plaint occasionnellement de points ou de difficultés du matériel sans réellement poser de questions spécifiques

reste "invisible" pour la plupart de la classe, en particulier dans la discussion générale

généralement indifférent, sans réelle passion de s'impliquer ou de contribuer à la communauté d'apprentissage

évaluation de niveau peu profonde et/ou excessivement gonflée soumise à la fin du cours

les fainéants et les procrastinateurs entrent généralement dans cette catégorie

Participation générale :

3 -- excellente participation

plus proactif que réactif

contribue constamment à l'intelligence de la communauté d'apprentissage

toujours utile/réactif envers ses pairs

toujours suivi dans les discussions (pas simplement un message à la fois)

ne disparaît pas pendant de longues périodes

initie fréquemment des discussions et assure généralement le suivi

répond fréquemment aux sujets de discussion, y compris les QD par l'instructeur

pose fréquemment des questions pour clarifier ou étendre le matériel

prend souvent position et exprime des opinions

communique sans trop de copier-coller

apporte parfois de l'intelligence à la communauté d'apprentissage

plus réactif que proactif

donne souvent, mais pas toujours, un suivi dans les discussions

poster, puis disparaître pendant plusieurs jours ou plus, puis répondre serait considéré comme un mauvais suivi

parfois répond aux questions de discussion parfois initie

pose parfois des questions pour clarifier ou étendre le matériel

prend parfois position et exprime des opinions

quelques lacunes dans la participation

contribue rarement à l'intelligence de la communauté d'apprentissage

les messages sont systématiquement peu profonds ou remplis de copier-coller excessifs

ne semble pas prêter attention à ce que les autres ont posté

publie des faits au hasard ou des questions axées sur les faits sans intention évidente de lancer une discussion

Exemple : Quel est le rayon de la Terre ?

pose rarement des questions pour clarifier ou étendre le matériel

effort systématiquement faible pour répondre aux questions en classe/forum ("Hmmm, je ne sais pas. ")

prend rarement position et exprime des opinions sur toute question soulevée en classe

semble indifférent la plupart du temps

HW (Lecture et Quiz)

Notez que le score que vous recevez sur vos quiz dans Canvas est uniquement pour les commentaires. Il n'est pas utilisé pour calculer votre grade hw à la fin.

obtient régulièrement 50 % ou plus

commence systématiquement la lecture et les quiz confortablement (jours) avant la date d'échéance

des revues liées au matériel et une contribution cohérente (par exemple, des questions, des réponses, etc.) aux discussions en classe

ne se plaint pas de la difficulté

contribution incohérente des informations liées au quiz en classe

quelques observations liées à l'hw dans les journaux

systématiquement moins de 50 % et/ou 3 devoirs manqués ou plus

tergiverse souvent et/ou se plaint de difficultés

apporte rarement des informations liées au quiz aux discussions en classe

journaux généralement sans rapport avec le contenu de la classe

pratiquement aucun effort sur les QD tout au long du cours

3 -- tiers supérieur de la classe

scores nettement supérieurs à la moyenne

maîtrise claire de la plupart des matières

2 -- tiers moyen de la classe

maîtrise correcte mais incomplète de la matière

1 -- tiers inférieur de la classe

scores nettement inférieurs à la moyenne

de graves lacunes dans la compréhension

En règle générale, un score de 60 à 80 % (selon la moyenne) à un examen se traduit par un 2/3 sur le calculateur de notes. Un score nettement supérieur ou inférieur qui se traduit respectivement par 3/3 ou 1/3.

*Remarque : Une participation solide et constante et une auto-évaluation de fond (similaire aux exemples ci-dessous) soumises à la fin du cours peuvent compenser certaines faiblesses des examens.

3 -- toujours perspicace et éducatif

les observations comprennent généralement des informations de base, la mythologie, des liens pertinents, etc.

les observations comprennent souvent des images ou des diagrammes explicatifs et des photos réelles lorsque le ciel est clair

inclut systématiquement des questions-réponses exploratoires (au moins 2)

pas dissuadé par une météo peu coopérative, fait référence à un logiciel (par exemple, Starry Night ou des applications d'observation des étoiles) si nécessaire

toujours utile/réactif envers ses pairs

ne disparaît pas pendant de longues périodes

2 -- cohérence et/ou perspicacité moyennes

clairement pas l'un des chefs de classe

effort minimal ou incohérent pour éduquer

quelques observations intéressantes, mais généralement sans passion

fait généralement ce qui est requis, mais pas plus

disparaît parfois pendant des jours à la fois

utilise souvent le temps nuageux comme excuse pour ne rien publier de substantiel

1 - observations toujours superficielles

très peu d'observations de fond

très peu d'efforts pour éduquer les autres

Voici des exemples d'observations superficielles :

"Le ciel est assez nuageux. Ne peut pas voir grand-chose. " sans effort pour offrir des informations sur ce que l'on aurait pu voir

"Je pense avoir vu des étoiles ce soir." Sans aucun effort pour nommer les étoiles

"Découvrez cette belle image !" sans explication sur la raison pour laquelle la photo doit être considérée comme remarquable

3 -- consistance et substance

analyse régulière des progrès/batailles en classe

discute systématiquement des choses spécifiques apprises

n'hésite pas à proposer des suggestions

fait fréquemment référence à l'activité dans les forums

2 -- profondeur moyenne et analyse de contenu

généralement pas plus d'une phrase ou deux

discute parfois des progrès en classe ou de problèmes spécifiques avec le contenu

1 -- constamment superficiel et/ou incohérent

discute rarement du contenu de la classe

souvent des lignes simples, avec peu d'analyse

Voici des exemples d'entrées superficielles :

"Tout est cool. Rien de nouveau à signaler."

"Le livre est nul. Je ne comprends rien."

"J'ai mangé une pizza. C'était super."

Présentation (ne s'applique pas aux cours en ligne)

preuve claire des efforts et du temps investis

est allé au-delà du matériel de classe

concentré sur des idées importantes, avec peu de facteur de traînée

des commentaires systématiquement opportuns et significatifs aux pairs, pas simplement « Vous avez fait du bon travail ! »

2 -- emploi décent, caractérisé par tout ou partie des éléments suivants :

principalement la révision du matériel de classe

quelques marmonnements, une certaine confiance dans les notes

ok (mais pas stellaire) rétroaction aux pairs

1 -- pauvre, caractérisé par tout ou partie des éléments suivants :

mauvaise organisation sans grande image évidente

marmonnement excessif et mauvais contact visuel, confiance excessive dans les notes

les commentaires sont systématiquement superficiels et/ou tardifs (par exemple, ils ne sont pas soumis juste après chaque présentation)

*La notation est plus clémente pour les premières présentations. Ceux qui présentent vers la toute fin sont censés offrir la perfection et seront notés dans cette perspective.

3 -- excellents articles et commentaires

soumission cohérente d'articles bien formatés (voir syllabus)

sujets intéressants, parfois provocateurs et controversés

questions et réponses pertinentes

rétroaction toujours significative aux pairs

effort clair pour éduquer et apprendre des autres

2 -- de très bons articles et réponses

raté une semaine ici et là

livraison régulière mais pas excitante

livraison incohérente et/ou mauvais formatage

Voici des exemples de mauvais formatage :

peu ou pas de retour d'information significatif aux pairs

absence évidente d'enthousiasme

Exemples d'évaluations de notes

La clé d'une bonne auto-évaluation est d'être plus critique envers soi-même qu'envers les autres. Faire des excuses, plutôt que prendre des responsabilités, a tendance à ralentir le processus d'apprentissage. Les exemples suivants démontrent une excellente autoréflexion et suggèrent que ces étudiants sont prêts à passer à l'étape suivante.

Très mauvaise évaluation

"Je mérite un A parce que ma participation était bonne et j'ai vraiment essayé."

Cette évaluation ne traite pas spécifiquement des critères de notation. C'est simplement une réponse émotionnelle, avec peu de profondeur ou d'évidence d'auto-réflexion, par un élève qui a probablement fait très peu en classe et n'était pas conscient du problème. Sa note était significativement inférieure à son estimation.

Mauvais eval

"Je pense que je devrais gagner au moins un 3.0 parce que j'ai fait tous mes devoirs à temps et j'ai pris le temps de lire le chapitre et d'apprendre le sujet à portée de main. J'aurais probablement pu faire mieux sur le forum de discussion parce que certaines semaines je ne répondais pas beaucoup et d'autres oui. Étant donné que c'était mon premier cours en ligne, je suis convaincu que j'ai bien fait même si l'astronomie était un sujet vraiment difficile pour moi. De plus, je viens de terminer la finale et je me sens vraiment bien. Dans l'ensemble, j'ai apprécié ce cours même si j'ai eu du mal à le traverser, mais j'ai réussi à aller jusqu'au bout et c'est très important. Merci et prenez soin d'enseigner. "

Cet élève, bien que de bonne humeur, n'a pas spécifiquement abordé les critères de notation. Il a reçu nettement moins que son estimation.

Un autre pauvre eval

"Je crois que je mérite une note de l'ordre de 2,7. Après avoir terminé toutes mes missions, mon pourcentage était d'environ 80%. Cela montre que j'ai compris la plupart de ce que nous avons appris. De plus, pour presque tous les devoirs, ma note était supérieure à la moyenne de la classe, ce qui montre que mes notes étaient supérieures à celles de beaucoup de personnes de la classe. Même si je n'ai pas participé aux discussions autant que je le voulais, je pense que les notes de mes devoirs devraient prouver que j'ai réellement appris. Ce cours m'a appris beaucoup de nouvelles choses intéressantes sur l'univers que je n'avais jamais connues auparavant.

Encore une fois, cet élève a utilisé son intuition et n'a pas spécifiquement suivi la rubrique. Il semble se concentrer principalement sur les points de devoirs, qui (selon la rubrique) ne sont pas une composante importante de la note. En revanche, l'observation des étoiles et les articles, qui sont collectivement plus importants, sont absents de son analyse.

Bonne évaluation, mais manque de résumé général et de plan d'amélioration

Motivation/Leadership/Attitude: J'ai tendance à être une personne très timide quand il s'agit de parler en classe. Même si ce cours était en ligne, j'avais encore du mal à initier des discussions. J'ai l'impression d'avoir participé en classe autant que je me sentais à l'aise de le faire. J'ai fait de mon mieux pour répondre aux questions de mes pairs et j'ai également essayé de penser à des choses à discuter avec mes pairs. Je sentais que je travaillais dur sur mes devoirs et mes autres devoirs. J'ai vraiment aimé découvrir l'univers et tout ce qu'il implique, ce qui, je pense, m'a donné une bonne attitude envers toutes les missions. Dans l'ensemble, je pense que ma participation à ce cours aurait pu être meilleure, mais je pense qu'avec ma timidité j'ai fait de mon mieux. Donc, pour cette section, j'ai pensé que je me donnerais un 2.

Devoirs: Dans beaucoup de mes devoirs, j'ai fini par les remettre le jour où ils étaient dus. Mais cela ne veut pas dire que j'ai tergiversé. Suivant les conseils des autres, j'imprimais les questions, cherchais les réponses et soumettais mes réponses plus tard. J'essayais de travailler sur au moins 20 à 30 questions par jour en fonction du nombre de questions sur les devoirs. Je pense que j'ai très bien fait mes devoirs compte tenu de la difficulté que cela semblait parfois avoir. Sur les devoirs, j'obtiendrais environ 70-80%. Cela m'a fait vraiment plaisir. Et généralement je suis du genre à tergiverser (surtout dans les cours en ligne), mais j'ai vraiment essayé de ne pas faire ça ce trimestre et je pense que j'ai fait du très bon travail ! Donc pour la section devoirs je me suis donné un 3.

Examens: Avant la mi-session, je me suis vraiment assuré d'étudier le plus possible. J'espérais obtenir au moins 70 %, mais à la place, j'ai obtenu 58 %, ce qui était la moyenne de la classe. J'étais un peu déçu au début, mais j'ai réalisé que j'étudiais autant que je le pouvais et que je n'aurais rien pu faire d'autre pour m'aider à faire mieux. J'espère faire un peu mieux en finale. Je vais me fixer comme objectif de retrouver la moyenne de la classe. Pour la section finale et intermédiaire, je me suis donné un 2.

Observation des étoiles: Avec la météo de ce trimestre, il était vraiment difficile d'observer les étoiles. Même si c'était le cas, j'en ai tiré le meilleur parti et j'ai utilisé des programmes comme Starry Night et le Sky & Telescope Interactive Sky Chart. J'ai toujours essayé de trouver de nouvelles constellations et des choses que je n'avais jamais vues ou publiées auparavant. J'ai aussi toujours essayé de donner des informations générales ou l'histoire de la constellation. Au début, observer les étoiles était un peu difficile et j'avais l'impression de ne pas savoir ce que je regardais. Mais maintenant, je sens que je peux regarder le ciel et voir des choses et les nommer. En me comparant aux autres dans la classe, j'ai toujours l'impression que je n'en sais pas autant ou ne comprends pas autant qu'eux. Donc, à cause de cela, je me suis donné une note de 2,5.

Journaux: À partir de ce trimestre, j'ai publié trois journaux chaque semaine. Après ça, c'était un peu difficile pour moi d'en poster trois par semaine, alors j'ai commencé à en poster seulement deux par semaine. Je sentais toujours que j'étais minutieux et honnête au sujet de mes progrès en classe et je sentais que deux messages par semaine étaient bons pour tout expliquer.J'aimais beaucoup publier des journaux parce que c'était un moyen d'exprimer vos pensées et peut-être même vos préoccupations. Je me suis donné une note de 3.

Participation générale: J'ai vraiment aimé suivre ce cours et j'ai senti que j'y ai contribué autant que je le pouvais. J'ai investi beaucoup de mon temps dans l'étude et la préparation de ce cours. Les cours en ligne peuvent être difficiles à motiver, mais comme ce cours était vraiment intéressant, j'ai pu y consacrer plus de temps. Je pense que globalement dans cette classe j'ai fait du bon travail, mais je pense que j'aurais pu me pousser à participer un peu plus. Donc, parce que ce que j'aurais pu me forcer à faire, je me suis donné un 2 dans cette section.

Articles scientifiques: J'ai vraiment aimé poster des articles sur différents sujets et lire les articles que d'autres ont postés. Je pense que c'était bien de pouvoir choisir un article sur n'importe quel sujet, même si beaucoup de gens essayaient encore de les garder liés à la science. J'ai pensé que ces articles étaient un très bon moyen d'en apprendre davantage sur les nouvelles technologies et les nouvelles choses en général. Je pense que pour cette section j'ai gagné un 3 parce que je postais toujours des articles chaque semaine et je m'assurais de répondre et de poser des questions sur les articles des autres étudiants également.

Encore une bonne évaluation

Cette élève fait preuve de caractère et d'une excellente auto-réflexion en étant dure avec elle-même, en évitant l'inflation des notes et en ne trouvant pas d'excuses. Elle a été récompensée par une note nettement supérieure à son calcul.

Tout d'abord, je pense que ce cours a été le plus difficile que j'aie jamais suivi, plus que les mathématiques ! La bonne chose à propos de cette classe est autant de travail qu'avant, quand j'ai un moment pour m'asseoir (maintenant que le trimestre est terminé) et vraiment digérer l'information, plus de choses me viendront à l'esprit et je vais chercher et continuer pour en savoir plus sur l'astronomie ! Passons maintenant au classement :

À mi-parcours : je l'ai fait à temps et j'ai terminé toutes les questions. J'y ai mis du temps et des efforts. Je n'ai pas très bien fait (je pensais vraiment que j'aurais fait mieux), alors je me suis donné un 1.

Final : C'était DIFFICILE, je sais que je n'ai pas bien fait du tout et les questions à réponse courte étaient déconcertantes. Je n'ai pas triché et recherché, j'ai fait ce que j'ai pu avec ce que je savais à l'époque alors je me suis donné un 1.

Devoirs : J'ai vu que j'avais deux trous dans mes devoirs. Je jure que je les ai fait, mais l'ordinateur ne ment pas, donc il m'en manque deux. J'ai fait de mon mieux même si je n'ai pas suivi la foule. Parce que j'ai fait des efforts et essayé, je me suis donné un 1.

Journal : J'ai rédigé de nombreux journaux, probablement pas autant que d'autres, mais j'ai réfléchi à ce que j'écrivais et j'ai essayé de « vérifier » avec vous. Je pense que j'ai fait du bon travail avec les journaux alors je me suis donné un 2.

Observation des étoiles : j'ai fait beaucoup d'observation des étoiles et je suis resté à l'écart de "Il fait nuageux dehors et il n'y a pas d'étoiles. " J'ai réfléchi à ce que je faisais. L'observation des étoiles était difficile à faire pour un débutant parce que je me remettais toujours en question, et cela semblait presque embarrassant parce que la plupart des autres personnes semblaient en savoir plus que moi, alors je me suis donné un 2.

Articles : Je pense que c'est mon domaine le plus fort parce que j'en ai fait beaucoup et que je les ai bien fait. C'était aussi la partie la plus amusante du cours pour moi, car à peu près tout est permis ! Je pense que cela peut montrer votre personnalité, par ce que vous choisissez. Certains jours j'allais poster mais je n'en ai pas trouvé qui me convenait. Je pense que la recherche d'articles sera une chose que je continue de faire pour me tenir au courant de l'actualité !! Je me suis donné un 3.

Participation : J'ai participé en répondant à certains des QD et en répondant à d'autres sur le forum. J'ai également répondu à d'autres dans les articles et les zones d'observation des étoiles. Je n'ai pas fait autant que j'aurais dû faire car j'avais l'impression d'être en retard alors qu'un tas de personnes avaient déjà répondu, mais c'est mon problème :( Mais dans l'ensemble, j'ai l'impression que j'ai bien fait, alors je me suis donné un 2 .

Motivation/leadership : Je ne dis pas que je suis paresseux, mais j'ai toujours eu l'impression de n'avoir rien d'intelligent à poster, comme une question perspicace. Je n'ai donc jamais rien posté de moi-même dans la discussion générale - enfin, peut-être deux ou trois fois. J'ai été motivé, cependant, parce que j'ai été ici et que j'ai lu/répondu aux autres et pris une bouchée de certains des QD. Je ne me suis donc donné qu'un 1.

Le calculateur de notes est venu avec un 1.4. Bien que j'aie obtenu des notes faibles, j'ai essayé de bien faire tout au long du trimestre, je pense que quelque part dans cette fourchette est juste pour ma note finale. Qu'est-ce que tu penses?

Encore une bonne évaluation

Cette évaluation démontre encore une fois une excellente autoréflexion et une excellente compréhension des objectifs d'apprentissage. Cet étudiant a reçu une note significativement plus élevée qu'il ne l'avait calculé en raison de son honnêteté, de sa bonne attitude et d'un excellent effort sur certaines des composantes du cours (par exemple, les articles).

Mi-parcours--1. Je n'ai pas aussi bien réussi à moyen terme que je pensais que j'aurais dû. Bien que j'aie étudié la matière, je n'ai pas l'impression de consacrer suffisamment de temps à l'apprentissage de ce que j'ai étudié, et cela a rejailli sur ma partition.

Finale--2. Bien que je n'ai pas encore passé la finale (principalement à cause d'erreurs techniques), je sais combien de travail j'ai mis pour m'y préparer et je pense que je vais bien m'en sortir !

Devoirs--2. Sur la plupart des devoirs, j'ai essayé à plusieurs reprises d'obtenir un score aussi élevé que possible. Je sais qu'une grande partie de ce que j'ai lu, je pouvais le comprendre et l'utiliser en dehors de la classe lorsque l'occasion s'est présentée. Je pense que vers la fin du trimestre, mes compétences en recherche se sont améliorées et mes scores aux quiz se sont également améliorés.

Journal--2. Ce score aurait pu être meilleur avec un peu plus de motivation de ma part. Bien qu'écrire sur ce que je fais ou essaie de faire soit une de mes faiblesses, c'était le moment opportun pour renforcer cette faiblesse et je ne l'ai pas assez bien fait.

Observation des étoiles 2. Je ne sais pas s'il faut mettre ce score plus bas ou plus haut. J'ai essayé de nombreuses nuits pour trouver Andromède et d'autres constellations et objets plus difficiles dans le ciel. Cependant, je n'ai pas très bien expliqué cela dans le forum. Je pense que quand je l'ai fait, cela a inspiré les autres à les rechercher également et a lancé un dialogue sur ce que nous avons découvert.

Articles--3. Je pense que ce domaine était mon plus fort dans l'ensemble. Je présentais un article chaque semaine et j'essayais, je crois avec succès, de trouver un article qui correspondait à ce que nous étudiions durant cette semaine. Beaucoup de mes articles ont également reçu plusieurs réponses de mes camarades de classe.

Présentations de groupe--2. Bien que nous n'ayons pas fait de présentation de groupe, j'ai dû mettre un numéro dans le rubix. J'en ai choisi 2 parce que j'ai l'impression d'avoir contribué à la classe dans son ensemble avec des articles intéressants, des réponses à d'autres articles et des arguments qui suscitent parfois la réflexion.

Motivation/Leadership--2. Je pense que ma motivation aurait dû être meilleure sur le forum d'observation des étoiles. Je pense qu'avec un peu plus d'efforts dans ce genre, j'aurais pu contribuer à l'apprentissage des autres ainsi qu'au mien. Je pense parfois que mon leadership pour répondre ou essayer de répondre aux questions de discussion générale était adéquat. J'ai répondu correctement à quelques-unes d'entre elles et j'ai lu les réponses des autres et j'ai trouvé des informations qui m'ont également aidé.

Dans l'ensemble, j'ai trouvé cette classe exigeante, mais juste. Je pense que le programme couvrait tout assez bien pour donner aux étudiants une bonne compréhension de ce qui était attendu et comment obtenir la meilleure note possible. J'ai vraiment aimé suivre ce cours et en tirerai beaucoup plus d'informations et de connaissances sur notre univers que j'en avais avant ce voyage. Cependant, je dois me donner une note au bas de l'échelle si je veux être honnête dans mon évaluation. Le calculateur de note l'a noté à 1,8. Je suis d'accord avec cette évaluation!

Encore une bonne évaluation

Cet élève fait preuve de maturité académique et d'une éthique de travail acharné et donne un excellent exemple dans la classe. Il/elle a reçu une note significativement plus élevée que sa note calculée.

Wow, demander à un élève quelle note il pense qu'il devrait avoir, différente, mais bonne. Pour être tout à fait honnête, je pense que ma note devrait se situer entre 2,6 et 2,8, voici mon raisonnement :

1. À mi-parcours - il est indéniable que je n'ai pas fait aussi bien que la plupart des élèves de la classe, ni aussi bien que j'espérais le faire, mais j'ai fait de mon mieux et la seule ressource que j'ai utilisée était ma « nouille » (comme ma nièce l'appelle). Mon score total était inférieur à la moyenne de la classe, mais comme vous l'avez dit dans votre message, un score entre le milieu des années 20 et le bas des 30 est un 2, donc je me suis donné un 2.

2. Final - nous ne l'avons pas encore pris, mais j'ai dû mettre une note, alors je me suis donné un 2. Je pense que si j'étudie dur, si j'étudie, et si j'examine les messages passés, je devrais bien m'en sortir.

3. Devoirs - Mes notes de devoirs ont toujours été supérieures à la moyenne de la classe et à peu près, entre le milieu des années 70 et le milieu des années 80 (pourcentage), je me suis donc donné un 3.

4. Journal - C'est l'une des choses les plus difficiles à faire pour moi, mais je pense avoir fait du bon travail jusqu'à présent, je me suis donc donné un 2,3.

5. Observation des étoiles - Je pense que j'ai été cohérent avec mon observation des étoiles. J'ai regardé le ciel et si je ne peux pas voir d'étoiles, j'ai fait des recherches sur les étoiles et les constellations pour le bénéfice de la classe, je me suis donc donné un 2,5.

6. Articles - J'ai toujours fourni des articles scientifiques bien écrits et intéressants - la plupart concernant l'astronomie et j'ai fourni des commentaires aux autres dans la classe et j'ai essayé d'engager un dialogue avec d'autres au sujet de leurs articles. Par conséquent, je me suis donné un 3.

7. Participation générale - Ce n'est pas une excuse, juste les faits. Considérant que, je travaille à temps plein et que mon trajet de Fife à Seattle m'éloigne de ma capture pendant environ 12 heures chaque jour (M-F), je pense que j'ai assez bien participé. Je sais que d'autres ont publié des centaines de messages au cours du trimestre jusqu'à présent, et certains de ces messages étaient des diatribes sans valeur sur la façon dont ils ont aimé le chapitre ou pourquoi votre programme faisait 19 pages. Je trouve ces messages inutiles et franchement, une perte de temps donc, je n'ai pas posté de telles pensées. Je pense que vous seriez plus intéressé par la qualité que par la quantité. Je pense que mes messages étaient bien pensés et fournissaient des informations à tous ceux qui les lisaient donc, je me suis donné un 2,5. Vous remarquerez que je ne me suis donné qu'un 2,5 car il y en avait dans la classe qui ont vraiment participé et méritent certainement un 3, j'ai fait de mon mieux avec le temps dont je disposais et je pense que mon meilleur est digne d'un 2,5.

8. Motivation/Leadership - Je n'ai pas toujours dirigé et je n'ai pas toujours suivi, mais je pense avoir fait les deux et je pense que je les ai assez bien fait. J'étais très motivé dans cette classe. J'ai lu chaque chapitre (parfois 2 à 3 fois) et j'ai observé les étoiles, tiré des cartes stellaires interactives, recherché des étoiles et des constellations au profit de la classe et fourni des articles hebdomadaires intéressants et stimulants. Par conséquent, je me suis donné un 1,5. Je pense que les meilleures notes dans chaque catégorie sont réservées aux étudiants qui ont fait preuve d'un travail et d'une participation exemplaires. J'ai fait de mon mieux et je pense avoir obtenu les deux 3 que je me suis donnés ainsi que les autres notes. Lorsqu'il est calculé à l'aide du calculateur de notation, j'obtiens un 2,7. Je pense que pour cette classe, c'est une sacrément bonne note, étant donné que les mathématiques et les sciences ont toujours été un défi pour moi ! Bien sûr, ce n'est que mon point de vue sur la façon dont je pense que j'ai fait ce trimestre, et je respecterai la note que vous me donnerez finalement, car je suis sûr que vous me donnerez la note que vous pensez que j'ai obtenue. Merci.

Encore une bonne évaluation

Participation : Je sens que j'ai fait du très bon travail ici parce que je répondais toujours aux choses et posais des questions. Je pense qu'il est important et difficile de montrer la participation à un cours en ligne parce que vous n'êtes pas là pour que le professeur vous écoute. J'ai vraiment essayé de démontrer mes connaissances dans toutes les missions et j'ai posé des questions pour m'améliorer et acquérir des connaissances. Je m'intéresse vraiment à l'astronomie, c'est pourquoi je crois que j'ai tant participé.

Devoirs : Bien qu'il semblerait que j'ai rendu mes devoirs peu de temps avant la date limite, j'ai été préparé beaucoup de temps avant de les soumettre. Le travail à domicile était l'une des choses sur lesquelles j'ai vraiment travaillé dur parce que c'était beaucoup de travail. J'ai sauvegardé mes réponses sur l'ordinateur quelques jours avant la date d'échéance des devoirs afin que je puisse les parcourir et les corriger sans gaspiller mes soumissions. J'ai souvent essayé de ne pas utiliser d'autres sources que mon livre sur les devoirs pour me mettre au défi et j'ai l'impression d'apprendre mieux de cette façon. Bien que je n'aie jamais eu toutes les réponses correctes sur tous les devoirs, mais je sais que j'ai quand même beaucoup appris.

Examens : avant la mi-session et la finale, j'ai étudié pendant des semaines pour me préparer. Je voulais vraiment bien réussir ces missions parce que j'ai toujours eu beaucoup de pression sur moi dans le passé pour elles. Je sais que je ne suis pas le meilleur candidat parce que je n'aime vraiment pas la pression, je suis tout rattrapé et frustré de m'éloigner des objectifs. Ce trimestre, je pensais avoir exceptionnellement bien réussi et je pense que cela a beaucoup à voir avec le fait d'étudier et de mieux me préparer. J'aurais aimé avoir mieux réussi mes examens, mais dans l'ensemble, je suis satisfait des connaissances que j'ai apprises et du succès que j'ai obtenu. Je sais que j'ai fait beaucoup mieux en finale qu'en mi-parcours. Cependant, je ne pense pas non plus que cela reflète ce que je sais vraiment et ce que j'ai appris tout au long du trimestre.

Articles : C'était une partie de la classe que j'ai vraiment appréciée. Je me suis vraiment amusé à lire les articles que j'avais choisis et ceux que d'autres avaient choisis. Ma partie préférée dans l'ensemble, je pense, était de choisir n'importe quel sujet que je voulais. Même s'il était agréable de lire de l'astronomie, c'était bien de faire une petite pause et de discuter d'autres choses avec la classe. Je pensais que c'était une bonne façon de participer au cours et j'aimais en apprendre davantage sur mes camarades de classe.

Observation des étoiles : C'était définitivement une autre partie du cours que j'ai eu beaucoup de plaisir à faire. Mon seul regret est de suivre ce cours dans un quartier où le temps allait être si mauvais. J'aime regarder les étoiles parce que je pense que c'est si beau et incroyable. J'ai vraiment aimé suivre ce cours parce que j'ai découvert ces étoiles et d'autres choses dans le ciel. Maintenant, je m'amuse le plus à regarder les étoiles avec des amis et à pouvoir leur dire ce que sont ces choses et montrer mes nouvelles connaissances. C'était vraiment très amusant!

Journaux : Je n'ai jamais été du genre à écrire des journaux ou à refléter des choses sur papier, mais c'était vraiment agréable de le faire. J'aime tout sortir et comprendre ce que je ressens. Je pense que c'était un outil utile et laissez-nous écrire tout ce que nous voulions écrire.

Motivation/Leadership : Je pense que ma motivation aurait pu être meilleure qu'elle ne l'était. Je pense que j'ai bien fait et que j'ai beaucoup participé, mais j'aurais pu encourager d'autres à participer tout autant. Je pense que c'était un défi d'être dans un cours en ligne parce que vous ne pouvez pas vous présenter à la classe ou voir aucun de vos camarades de classe. Je sais que j'aurais pu mieux me motiver et mieux diriger si j'avais été dans une vraie salle de classe avec mes camarades de classe.

Dans l'ensemble : j'ai vraiment apprécié de suivre ce cours et je ne regrette rien. J'ai trouvé ce cours exigeant mais juste. Le calculateur de notes m'a donné une note de 3,2 et je pense vraiment que c'est ce que je méritais. Je pense que mon seul inconvénient serait mes notes aux examens, mais je pense que c'est parce que je suis un mauvais candidat. J'ai vraiment beaucoup participé et j'ai obtenu chaque mission à temps. Ce fut un excellent cours où j'ai acquis beaucoup de nouvelles connaissances et je suis ravi d'aller le montrer !

Encore une bonne évaluation

Le calculateur de notes est venu avec 3.2.

Mi-session : Pour la mi-session, je me suis donné un 2 parce que j'étais moyen dans la classe, ce dont je suis content, j'aurais aimé faire un peu mieux, mais même si ma note à mi-parcours ne le reflète pas, j'ai essayé dur et j'ai beaucoup appris ! J'ai parcouru les chapitres et les ai parcourus avant la mi-session et j'ai regardé les devoirs, je me sentais aussi prêt que possible, alors j'ai fait de mon mieux.

Finale : Je n'ai pas encore passé la finale mais je me suis donné un 3 car je vais vraiment m'efforcer d'améliorer ma note à mi-parcours, et je veux obtenir une note au-dessus de la moyenne. Je pense que je peux le faire. Je comprends très bien les chapitres et je vais continuer à les parcourir pour améliorer mes chances d'atteindre cet objectif.

Devoirs : J'ai très bien fait mes devoirs. Je l'ai toujours rendu avant la date d'échéance, et mes notes étaient moyennes ou un peu supérieures, alors je me suis donné un 3. Je suis confiant avec ma notation parce que je sais que j'ai toujours essayé d'obtenir les bonnes réponses du livre, et J'ai veillé à ce qu'il soit toujours soumis avant l'échéance. Je n'ai pas pu trouver toutes les réponses et je n'ai pas tout appris dans le livre que j'ai lu, mais les choses que j'ai comprises vont maintenant faire de moi une personne plus intelligente et plus expérimentée, et je suis heureux de pouvoir emporter beaucoup plus de nouvelles informations que je n'ai jamais savait avant.

Journal : J'ai rendu mon journal deux fois par semaine, comme l'indiquait le devoir. Je n'en ai jamais manqué un et je me suis assuré de toujours exprimer mes sentiments pour la semaine. Je mets un 3 pour cela. Je pense que j'aurais pu faire un peu mieux et peut-être exprimer un peu plus mes sentiments. J'essaierai de le faire dans les prochains cours en ligne, c'était mon premier cours, mais ce n'est pas une excuse car le devoir était très clair. Dans l'ensemble, sur les journaux, je pense que j'ai fait de bons efforts.

Observation des étoiles : Cette partie du cours a été un peu plus difficile pour moi. Au début, je n'ai pas tout à fait compris la carte des étoiles. Je l'ai ensuite compris. J'ai effectué 2 séances d'observation des étoiles chaque semaine et je n'ai jamais manqué aucune semaine. Je me suis donné un 3 pour être au top de mes missions. Je me suis assuré que même s'il faisait nuageux, je continuerais de travailler, alors j'ai beaucoup utilisé la nuit étoilée pour m'assurer d'être actif dans le forum d'observation des étoiles. J'ai essayé de partager des informations sur ce que j'avais trouvé pour aider la classe à apprendre également.

Articles : les articles étaient une partie amusante de la classe. J'ai aimé voir tous les différents articles que les gens ont proposés. Certains publiaient même des articles qui n'avaient pas vraiment à voir avec la science, ce que je trouvais amusant. J'ai rendu un article chaque semaine et j'ai répondu à d'autres articles en cours de route. Je me suis donné un 3 pour ça. J'ai toujours essayé de trouver un article qui se rapporte directement à l'astronomie et j'ai fait de gros efforts pour cela. Dans l'ensemble, je pense que c'était un bon exercice pour amener les élèves à participer et à s'amuser.

Participation générale : C'est le domaine où j'étais le plus faible. J'aurais pu être plus actif ici. Je me suis toujours assuré de poster au moins deux fois par semaine dans la discussion générale, ce qui était ce qui était assigné, mais je pense toujours que j'aurais pu avoir plus de conversation avec les autres étudiants. Je me donne un 2 dans cette catégorie, car j'aurais pu avoir plus d'efforts lancés de cette façon. Prochain cours en ligne, je vais m'assurer d'essayer plus fort sur cet aspect.

Motivation/Leadership : Pour cette partie, je pense que j'ai fait un travail moyen, donc je vais me donner un 2. De temps en temps, j'aurais une bonne question ou un bon commentaire qui me trotte dans la tête et je le posterais.J'ai également essayé de répondre à quelques QD. Mais je pense que j'aurais pu faire plus pour gagner un 3. Je suis déçu de ne pas avoir fait plus d'efforts pour cette partie et pour la participation générale. Je pense que ce sont en fait les parties les plus faciles de la classe car tout ce que vous avez à faire est de montrer un intérêt et une présence dans les conversations. Je vais certainement essayer d'améliorer la qualité de moi.

Dans l'ensemble, je pense que le calculateur de notes m'a donné un bon nombre. Je n'ai pas fait d'effort 4.0, donc je ne mérite pas ça, le 3.2 qu'il m'a donné me semble très juste, car j'ai fait tout mon travail avec un bon effort, mais il y avait de la place pour un peu plus d'effort. Ce cours a élargi mes compétences en cours en ligne puisque c'est mon premier, et c'était un défi, mais j'ai aussi apprécié !

Encore une bonne évaluation

Examens: J'ai beaucoup étudié pour le mi-session et pour la finale. À mi-parcours, j'ai marqué 83% et en finale j'ai également marqué 83%. Le score moyen selon Canvas se situe dans la région des 50 centiles élevés pour ces deux tests, donc statistiquement, il semble très probable que j'ai obtenu un score dans le tiers supérieur de la classe.

Devoirs : j'ai fait tous les devoirs et j'ai généralement obtenu une moyenne d'environ 95 % sur eux. Je n'ai aucun doute que cela me place au moins dans le premier tiers de la classe, et probablement nettement plus haut que cela. Je n'ai jamais eu de questions liées aux devoirs, mais si je voyais quelqu'un poster une question à laquelle j'avais une bonne réponse, j'y répondrais sans hésiter. Je n'ai jamais tergiversé. J'ai généralement commencé et terminé les devoirs dans un délai de 90 minutes.

Journaux : j'ai écrit des journaux détaillés au moins deux fois par semaine chaque semaine, détaillant mes progrès dans le cours et vous informant de mes commentaires ou de mes idées qui, selon moi, pourraient vous intéresser. J'avais l'impression que vous auriez une bonne idée de l'endroit où j'étais dans la classe à un moment donné en lisant mes entrées de journal.

Observation des étoiles : je me suis assuré d'observer les étoiles au moins deux fois par semaine chaque semaine, sauf une où je n'ai pas pu sortir plusieurs nuits consécutives. Dans ce cas particulier, j'ai observé les étoiles 4 fois la semaine suivante pour rattraper le temps perdu. J'ai essayé de fournir des faits intéressants sur mes observations lorsque cela était possible, et lorsque le temps n'était pas coopératif, j'ai essayé d'expliquer quels devaient être mes plans. J'ai fréquemment utilisé le logiciel pour planifier à l'avance et je n'ai jamais disparu pendant une période prolongée.

Articles : J'ai posté un article chaque semaine et j'ai lu et répondu aux articles de deux autres étudiants que j'ai trouvé intéressants. Ils étaient toujours dans le bon format, sur des sujets intéressants et exploraient le matériel de manière à attirer les autres dans ce que j'avais trouvé si intéressant à leur sujet. J'ai essayé d'être provocateur dans mes réponses aux autres.

Participation : J'ai posté à la fois tôt et souvent, tout en entamant fréquemment des discussions intéressantes. Mes questions provocatrices semblaient certainement inciter les autres à réfléchir et lorsque d'autres postaient des requêtes intéressantes, je n'hésitais pas à y répondre. Je n'ai jamais manqué d'exprimer mon opinion sur un sujet pertinent sur lequel j'avais une opinion, et je n'ai rien coupé.

Motivation/Leadership : J'ai posté plusieurs fois par semaine sur le forum général, et j'ai essayé de diriger et de motiver les autres à travers mes messages pour qu'ils me donnent des réponses intéressantes. D'autres m'ont souvent répondu et j'ai eu l'impression d'avoir beaucoup aidé à attirer les autres dans des conversations intéressantes. Il était facile de rester très motivé pendant tout le cours étant donné l'intérêt du sujet.

Général : J'ai vraiment apprécié ce cours et j'ai eu l'impression que cela contribuait grandement à la volonté d'y investir plus de temps. Habituellement, avec les cours en ligne, je me suis retrouvé à faire un effort minimal, mais celui-ci était différent et m'a poussé à étudier plus dur. C'était principalement une caractéristique de l'intérêt du sujet. Je pense que j'ai fait un excellent travail dans l'ensemble dans cette classe, et cela me semble être un moyen de mettre fin à ma carrière dans un collège communautaire avant de passer à une université de quatre ans. Je crois que j'ai obtenu un 4.0 dans cette classe en raison de mes réalisations exceptionnelles dans tous les domaines de la classe.

Une excellente évaluation des notes, mais il manque un résumé général et un plan d'amélioration

Cet élève a démontré une passion pour l'apprentissage tout au long du trimestre, était un leader dans la plupart des aspects de la classe et a terminé avec une excellente évaluation, clairement digne d'un 4.0.

Je me suis donné tous les 3, donc le calculateur de notes m'a donné un 4,0

Voici mon raisonnement pour cette note.

À mi-parcours D'après vos normes (5 ou plus au-dessus de la moyenne = 3), j'ai obtenu un 3 à mi-parcours. J'avais beaucoup d'appréhension à ce sujet, car je n'avais pas lu toutes les notes de cours. Mais quand j'ai lu comment les autres élèves de la classe étudiaient, j'ai su que je devais travailler plus dur. J'ai lu toutes les notes de cours, la plupart plusieurs fois, et j'ai revu les points clés des chapitres. Je n'ai pas utilisé mon livre ni aucune autre source extérieure, mais j'ai été agréablement surpris de constater qu'en lisant les questions du test, je connaissais la plupart des réponses. Mon score démontre le travail acharné que j'ai fourni après quelques scores bas en début de quart.

Finale Je me suis donné un 3 pour la finale parce que je passe régulièrement plus de temps à étudier maintenant qu'avant la mi-session. J'apprends beaucoup et je sais que la plupart des informations restent fidèles, car j'ai pu répondre à certaines questions des autres étudiants sur les forums de discussion.

Devoirs Le tout premier devoir était un peu choquant. Je suis un étudiant 4.0 pour la deuxième année consécutive ici à Highline, mais je n'ai jamais suivi de cours en ligne. J'ai obtenu une note nettement inférieure à la moyenne lors de cette première mission. Beaucoup de mes entrées de journal précédentes montrent l'horreur et le découragement que je ressentais d'avoir manqué beaucoup de questions sur les devoirs. Cependant, j'ai considérablement changé mes habitudes d'étude, principalement par essais et erreurs. J'ai passé plus de temps à trouver comment étudier pour cette classe que n'importe quelle autre classe à Highline, mais cela a payé. Sur chaque devoir, sauf le premier, j'ai obtenu un score nettement supérieur à la moyenne de la classe. La plupart du temps, chaque semaine, je ratais moins de questions. Mes notes sur les devoirs montrent comment je me suis appliqué dans un effort pour racheter ma mauvaise performance cette première semaine. J'ai appliqué les conseils du programme sur le perfectionnisme et la procrastination, et le résultat est une note de devoirs dont je suis fier.

Journal Je me suis donné un 3 pour journal. J'ai posté deux fois presque chaque semaine (je pense qu'il y a eu une ou deux semaines où j'ai posté plus ou moins). Oui, il y a eu quelques messages stressés qui ont peut-être semblé plaintifs. Oui, il y a eu des messages sur lesquels j'ai oublié de mettre la date. Je m'excuse pour ces deux choses. Ils ont été la chute de mes premiers journaux. Mais, comme je l'ai déjà dit, ce trimestre était consacré à l'apprentissage, et pas seulement à l'astronomie. Mes journaux sont devenus plus positifs (et avaient des dates en haut, comme le dit le programme) au fur et à mesure que le trimestre avançait.

Observation des étoiles L'observation des étoiles m'a définitivement fait le plus peur à propos de ce cours. C'est la première semaine du trimestre, au milieu de l'hiver, il pleut ou est nuageux chaque nuit, et je me souviens avoir pensé : « Comment cela peut-il fonctionner ? » Mais, le programme disait que nous pourrions publier sur d'autres aspects de la météo si nous ne pouvait pas voir les étoiles. Il y a eu quelques semaines où j'ai dû faire ça, mais la plupart du temps j'ai bravé le froid pour observer des constellations. J'ai tellement appris en regardant les étoiles, c'est devenu mon aspect préféré de la classe. Je peux signaler des constellations à mes amis. J'ai hâte que l'été passe du temps à observer les étoiles sans avoir le visage engourdi par le froid ! Je ne postais pas plus de deux fois par semaine parce qu'honnêtement, les publications sur l'observation des étoiles avaient tendance à être les plus redondantes. Mais j'ai essayé de rendre mes messages utiles aux autres étudiants en posant des questions, en donnant des conseils sur ce qui est visible et en publiant des liens vers des sites utiles. Lorsque d'autres étudiants ont posté ces choses, je l'ai apprécié beaucoup plus que la constellation typique « J'ai trouvé _______ ». ou « C'était encore nuageux ».

Présentation/articles J'ai posté un article toutes les semaines sauf un (je crois), et la semaine suivante j'en ai posté plusieurs. J'ai lu beaucoup d'articles d'autres personnes et j'ai essayé de commenter avec plus que "C'était intéressant". J'ai essayé de poser des questions chaque fois que je le pouvais.

Participation générale Comme pour mes autres catégories, j'ai montré une amélioration de la participation générale. Il m'a fallu quelques semaines pour comprendre le forum général, quoi publier, à quelle fréquence, etc. Une fois que j'ai commencé à lire les chapitres de plus en plus tôt dans la semaine, j'ai trouvé que c'était un endroit idéal pour interagir avec les autres. étudiants. L'interaction en classe est difficile à remplacer dans une classe en ligne, mais le forum a été étonnamment utile. J'ai posté des liens que j'avais trouvés utiles, répondu à quelques questions et posté des questions. Vers la fin du trimestre, j'ai essayé d'être plus créatif avec mes questions afin que la classe puisse les apprécier et apprendre d'elles.


Motivation/leadership Comme le montrent les autres catégories, j'ai beaucoup appris de ce cours. Ma motivation n'a cessé de s'améliorer depuis le début du trimestre (et j'étais excité au début). Même mes premiers messages étaient généralement enthousiasmés par mes découvertes, et ils ont progressé à partir de là. En ce qui concerne le leadership, j'ai fait de mon mieux pour publier des choses qui font réfléchir les autres étudiants. J'ai essayé de discuter de sujets avec eux lorsque je commente et de susciter leurs discussions lorsque je publie mes propres entrées. C'est ce que je voudrais des autres élèves de la classe. Les étudiants qui ont posté comme ça sont ceux que je considère comme des leaders. Ce sont eux qui m'aident à apprendre, qui me poussent à approfondir les sujets que nous couvrons. J'ai l'impression d'avoir été l'un de ces étudiants, celui qui essaie d'inciter ses camarades à apprécier le cours et à penser à un niveau plus critique.

Un autre excellent eval

Cet élève était un plaisir d'avoir en classe, a sans aucun doute eu une influence très positive sur ses pairs et a clairement découvert le secret pour être heureux dans la vie - une passion pour l'apprentissage et la croissance.


Aperçu

VISTA est un télescope d'étude de champ large de classe 4 m pour l'hémisphère sud, équipé d'une caméra proche infrarouge (champ de vision de 1,65 degré de diamètre à la taille de pixel nominale de VISTA) contenant 67 millions de pixels de taille moyenne 0,34 arcsec et des filtres à large bande disponibles à Z, Y, J, H, Ks et un filtre à bande étroite à 1,18 micron. Une caméra visible à grand champ, si elle est construite, pourrait également être utilisée sur VISTA.

Le télescope a une monture azimut-altitude, et une optique quasi-Ritchey-Chrétien avec un miroir primaire rapide f/1 donnant une focale f/3,25 à l'instrument à Cassegrain. L'instrument se monte sur le rotateur à l'arrière de la cellule du miroir primaire et comprend un système de lentilles correctrices à grand champ (3 lentilles infrasil), un autoguideur et des capteurs optiques actifs. VISTA est situé à l'observatoire Cerro Paranal de l'ESO au Chili (latitude 24° 40' S - voir image satellite Google) sur son propre sommet (voir photo) à environ 1500 m des quatre VLT et le VST voir l'un ou l'autre (figure où VISTA est en haut à gauche) ou (figure où VISTA est en bas à droite).

La fonction d'étalement du point (PSF) du système télescope + caméra (y compris les pixels) est conçue pour avoir une largeur totale à mi-hauteur (FWHM) de 0,51 seconde d'arc. Voir et d'autres statistiques météorologiques pour Cerro Paranal sont données sur les pages Astroclimatologie de Paranal de l'ESO et le site VISTA devrait avoir des conditions similaires.

Le site, l'ouverture du télescope, les détecteurs à grand champ et à haute efficacité quantique feront de VISTA l'instrument d'étude proche infrarouge au sol exceptionnel au monde.

Le temps disponible

75% du temps VISTA disponible pour l'ESO sera disponible pour des enquêtes publiques à grande échelle et les 25% restants pour des enquêtes propriétaires plus petites. En supposant que VISTA n'est pas disponible

10 nuits par an pour l'entretien les nombres de nuits correspondants par an sont des enquêtes publiques :

236 nuits, enquêtes exclusives :

Lors de la planification des relevés, il convient de comprendre que les relevés dans leur ensemble (public + propriétaire) doivent utiliser efficacement la gamme de conditions de vue et du ciel (luminosité du ciel, extinction, vitesse du vent) disponibles, ainsi que la gamme RA. L'un des rôles du Public Survey Panel for VISTA sera de s'assurer que les enquêtes publiques finales forment un ensemble réaliste à la lumière de ces contraintes.

Vous trouverez des informations sur les conditions à l'observatoire du Cerro Paranal sur les pages Astroclimatologie de l'ESO de Paranal.

Pour tout le temps d'observation aux télescopes de l'ESO, l'ESO suppose
10 heures par nuit en périodes impaires (hiver, du 1er avril au 30 septembre) et
8 heures par nuit en périodes paires (été, 1er octobre à fin février).

Ces nombres sont utilisés au moment de la soumission en tant qu'indications approximatives du temps disponible (mais pas, par exemple, lors de la programmation ultérieure des observations en mode service allouées).

Filtres

Filtre parcelle Longueur d'onde FWHM Commenter
à 296K micron
Z transmission 0.88 0.12 fabriqué
Oui transmission 1.02 0.10 à huis clos
J transmission 1.25 0.18 à huis clos
H transmission 1.65 0.30 à huis clos
Ks transmission 2.15 0.30 à huis clos
NB1.18 parcelle à fournir 1.18 0.01 à huis clos

La seule pièce mobile de l'appareil photo est la roue à filtres. Avec le complément courant de Z, Y, J, H, Ks et les filtres NB1.18, il y a une position de roue de filtre disponible pour contenir un autre ensemble de 16 filtres (1 par détecteur).

L'achat d'autres filtres est en cours de discussion par divers groupes - voir la page des filtres twiki de VISTA

Distorsion de champ

L'échelle de la plaque varie avec la distance par rapport au centre du champ, s'agrandissant du centre au bord, c'est pourquoi le moyenne la taille du pixel (de 0,339 arcsec) est indiquée.

Le plan focal rectangulaire, lorsqu'il est projeté sur le ciel, subit une distorsion en barillet. Cela signifie qu'une zone de ciel un peu plus grande est vue par les détecteurs que s'il n'y avait pas de distorsion.

Une zone rectangulaire du ciel lorsqu'elle est imagée sur le plan focal souffre d'une distorsion en coussin. Cela signifie qu'une zone un peu plus petite du plan focal est couverte par le ciel que s'il n'y avait pas de distorsion.

Les distorsions (de l'ordre de 30 pixels au bord) augmentent donc le chevauchement entre tuiles adjacentes et n'ont pas besoin d'être prises en compte dans la planification de l'observation.

Couvrant une zone de ciel

Les seize détecteurs IR de 2048x2048 pixels (Raytheon VIRGO HgCdTe 0,84-2,5 microns) de la caméra ne sont pas buttables et sont disposés comme dans la figure suivante

qui montre un diagramme du plan focal tel qu'il serait vu en regardant directement vers le bas du corps de la caméra (vers le bas de l'axe Z qui sur le télescope pointe vers le ciel). Sur le ciel (dans la position par défaut du rotateur de l'instrument) +Y correspond à N, et +X à East.

Ci-dessous - photographie du plan focal réel.

Une seule intégration de longueur DIT secondes (ou une série combinée de celles-ci connue sous le nom d'exposition) produit une image du ciel peu échantillonnée connue sous le nom d'empreinte de patte (en rouge dans la figure suivante). La zone du ciel couverte par les pixels d'une empreinte de patte est de 0,6 degré carré. A titre de comparaison, les champs de vision de NICMOS, ISAAC, HAWK-I et WFCAM sont illustrés ci-dessous sur la figure 2 avec un croissant de lune.

et une maquette d'une empreinte de patte montrant la Lune

Pour "remplir" les espaces entre les détecteurs pour produire une seule tuile remplie avec une couverture du ciel raisonnablement uniforme, le nombre minimum d'observations pointues (avec des décalages fixes) requis est de 6, ce qui est obtenu d'abord en observant à 3 positions décalées en Y, c'est-à-dire.

de sorte qu'après 3 positions dans Y, une zone de 5,275 largeurs de détecteur du côté vertical (=4+3*0,425) est couverte au moins deux fois. Cela correspond à 1,017 degrés (61 arcmin) à la taille moyenne des pixels de VISTA.

Il y a aussi une bande en haut et une autre en bas qui n'est recouverte qu'une seule fois par ce motif de carrelage. Ces bandes mesurent chacune 0,475 d'une hauteur de détecteur. Chacun correspond à 0,092 degrés (5,5 arcmin) à la taille moyenne des pixels de VISTA.

Ensuite, un décalage de position est effectué en X comme indiqué ci-dessous

de sorte que les 2 positions en X couvrent un côté horizontal de 7,65 largeurs de détecteur (=4+3*0,90+0,95) sans bandes sur les bords +/-X. Cela correspond à 1,475 degrés (88,5 min d'arc) à la taille de pixel nominale de VISTA. Les 3 étapes en Y sont ensuite répétées à la prochaine position en X.

Ainsi, après 3x2=6 étapes, une zone de 5,275x7,65=40,354 zones de détection correspondant à 1,017 deg x 1,475deg = 1,501 deg 2 le ciel est (presque) uniformément couvert (par un minimum de 2 pixels) comme indiqué en vert clair dans le carte de temps d'exposition ci-dessous pour une tuile remplie (pas de gigue).

où vert foncé = 1, vert clair = 2, magenta = 3, rouge = 4, jaune = 6, en unités de temps d'exposition d'une seule empreinte.

Les zones vert foncé en haut et en bas de la parcelle mesurent chacune 1,475 degrés x 0,092 degrés = 0,135 degrés carrés et peuvent être superposées par les zones correspondantes des carreaux adjacents pour de nombreux relevés. En attribuant un seul des deux chevauchements de 0,092 degrés (haut et bas) à chacune des deux tuiles impliquées dans un chevauchement, le résultat est que chaque tuile, lorsqu'elle fait partie d'une zone plus grande remplie, couvrirait (1,017 + 0,092) x 1,475 = 1,636 deg 2 qui sera couvert au moins deux fois.


Calcul de la surface du ciel visible - Astronomie

C ALCULATEURS EN LIGNE CENTRE

CENTRE D'ASTROCHIMIE, D'ASTROBIOLOGIE ET ​​DE COSMOLOGIE


SECTION 2 : TELESCOPES, OBSERVATOIRES,

VISIONNEUSES DE DONNÉES ASTRONOMIQUES, CARTES DU CIEL

    CALCULATRICE DES LIMITES DE MAGNITUDE POUR CCD ET TÉLESCOPE - L. Bogan TRÈS TRÈS EXTENSION.
    Limite de magnitude de la caméra CCD et du calculateur de télescope
      ". détermine la réponse d'un télescope et d'une caméra CCD à des étoiles et à des conditions d'observation données. "
      ". Valeurs stellaires : Distance zénithale de l'étoile, Magnitude de la bande V, etc.
      Site et Date Phase et Position de la Lune, Position du Soleil
      Télescope et Détecteur
        Ouverture du télescope, diamètre du miroir secondaire, nombre de surfaces de miroir, taille des pixels, bruit de lecture du CCD, paramètres du filtre et du CCD, etc.
        ". Ouverture du télescope Puissance Magnitude visuelle Limite Propreté
        Indice de couleur du coefficient d'extinction de distance du zénith de l'étoile, etc. "

      TÉLESCOPE : CONCEPTION, OCULAIRE, LONGUEUR FOCALE, ETC.

        CALCULATEURS TÉLESCOPE, APPLETS & SIMULATIONS

        ". calculera les valeurs d'un certain nombre de paramètres pour toutes les combinaisons de télescope et d'oculaire que vous entrez. "
        ". Diamètre de l'objectif en pouces ou en millimètres
        Distance focale du télescope
        Spécifications de l'oculaire, etc. "
        ". Déterminez la taille de votre pupille
        La magnitude théorique limite votre télescope
        Limites de résolution théorique pour votre télescope, etc. "

      TÉLESCOPE ET OCULAIRE AVEC CALCULATEURS DE DONNÉES PRÉRÉGLÉS ET APPLETS

        ". prend le diamètre de l'objectif, le rapport f, la distance focale, le champ apparent de l'oculaire et la distance focale de l'oculaire comme requis pour calculer les performances estimées de l'objectif, le grossissement du télescope, le grossissement par pouce, le champ vrai, la taille de la pupille de sortie, etc. "
        Paramètres objectifs
          ". Unités de mesure Diamètre de la distance focale de l'objectif Facteur X de la lentille de Barlow, etc. "
          ". Ouverture du gain de l'étoile la plus faible, champ de vision visuellement maximal pour Questar 3.5 à Visual
          Champ de vision maximum pour le porte-oculaire 1,25" Champ de vision maximum pour le porte-oculaire 2"
          Champ de vision maximum pour 4" Focuser Résolution Dawes etc. "
          ". Nom de l'oculaire Champ apparent de l'oculaire Distance focale de l'oculaire
          Grossissement Grossissement par pouce etc."

        CALCULATEURS ET APPLETS DE CONCEPTION DE TÉLESCOPE

          ". Utilisez cette calculatrice pour calculer certains des aspects les plus importants de votre télescope. "
          ". Ouverture
          Rapport focal ou longueur
          Champ apparent de l'oculaire
          Lentille de Barlow. "
          ". Plage de grossissement
          Prise de lumière
          Pouvoir de résolution
          Magnitude limite
          Grossissement
          Champ vrai
          Sortie Élève. "

          CALCULATEURS D'INTERFEROMETRE RADIO, APPLETS, ANIMATIONS & SIMULATIONS

          INTERFEROMETRE RADIO VIRTUEL (V.R.I.) (APPLET JAVA) - N.P.F. McKay, D.J. McKay & M. Wieringa, Australie Télescope Compact Array TRÈS TRÈS ÉTENDUE.
          Calculateur d'interféromètre radio
            ". simule le fonctionnement d'une technique particulière d'interférométrie radio appelée synthèse d'ouverture de rotation de la Terre. "

            CALCULATEURS D'OBSERVATOIRE, APPLETS, ANIMATIONS & SIMULATIONS

            HEASARC : AFFICHAGE - Centre de recherche sur les archives des sciences de l'astrophysique des hautes énergies (HEASARC), NASA TRÈS TRÈS TRÈS. EXTENSIF.
            HEASARC : Affichage
              ". Déterminer quand ou si une position astronomique peut être vue par un télescope spatial donné. "
              ". Sélectionnez un ou plusieurs télescopes spatiaux
              Nom ou coordonnées de l'objet
              Résolveur de noms
              Système de coordonnées. "
              ". Précesse les coordonnées, fournit les heures de lever et de coucher du soleil et de la lune, la phase de la lune, LMST, les coordonnées galactiques, l'angle parallactique, une table des heures, la date julienne, la phase de la lune et plus encore. Il suffit de fournir l'emplacement, la date, l'heure et les coordonnées. "
              ". conçu pour fournir des informations utiles à la planification des observations nocturnes. "
              Année mois
              Observatoire
                ". Observatoire de Kitt Peak Mauna Kea Lick Observatoire de Palomar
                le mont. Observatoire Hopkins Shattuck, etc. »

              AUSTRALIA TELESCOPE NATIONAL FACILITY (ATNF) & CSIRO PARKES OBSERVATORY : CALCULATEURS ET APPLETS

                CALCULATEUR DE CARACTÉRISTIQUES D'OBSERVATION ATCA - B. Sault, Australia Telescope National Facility (ATNF), Australie TRÈS TRÈS ÉTENDUE.
                Calculateur de caractéristiques d'observation ATCA
                  ". fournit un moyen d'estimer les caractéristiques d'une observation ATCA. Cela inclut le bruit RMS théorique dans une image résultante (Stokes I, Q, U ou V). La sensibilité à la température de luminosité correspondante est également calculée. "
                  ". Bande passante d'observation de fréquence du centre de configuration
                  Schéma de pondération de l'image du nombre de canaux, etc. "

                  Quelques exemples de plus de "14" calculatrices d'observatoire incluent

                  Calculateur de sensibilité du récepteur Parkes
                  Calculateur de sensibilité du récepteur Parkes
                    ". renvoie des estimations de bruit RMS théoriques 1-sigma pour les observations de ligne et de continuum à l'aide de configurations de récepteur/corrélateur Parkes sélectionnées. "
                    ". Fréquence centrale du récepteur Bande passante Nombre de canaux
                    Temps d'intégration du mode d'observation. "
                    ". calcule l'Ascension Droite, la Déclinaison (J2000), les heures de montée/descente et la taille angulaire du Soleil, de la Lune et des planètes sur un site choisi. "
                    ". Date & Heure El Limite
                    Site (Choisissez parmi plus de 60 sites différents)
                      Exemples : ATNF Mopra Observatory Adelaide SA
                      Télescope anglo-australien de 3,9 m
                      Télescope Apache Point 3,5 m Télescope Bloemfontein 1,52 m
                      Télescope Brisbane QLD Cambridge 1 Mile Canada-France-Hawaii 3.5m etc. "

                    TÉLESCOPE CANADA-FRANCE-HAWA : CALCULATEURS & APPLETS

                      LE BONNET D'OPTIQUE ADAPTATIVE CFHT : PRÉPARER VOS OBSERVATIONS ASTRONOMIQUES - Jean-Luc Beuzit, Télescope Canada France Hawaï (CRFHT) (le Conseil National de Recherche du Canada, Centre National de la Recherche Scientifique de France & l'Université d'Hawaï), Hawaï TRÈS TRÈS ÉTENDUE.
                      La bonnette d'optique adaptative CFHT
                        ". L'image PSF sera une image 128x128, montrant donc un champ dont le côté est 128 fois la taille de pixel demandée. Ce programme utilise des images pré-calculées à des magnitudes d'étoiles guides sélectionnées, voyant des valeurs et des distances étoile guide-objet pour obtenir votre image L'atténuation de la fonction de transfert de modulation apportée par les effets d'anisoplanatisme a été. "
                        ". un calculateur de temps d'exposition polyvalent permettant le calcul de diverses quantités liées aux performances d'observation de MegaCam. "
                        ". Type (Source ponctuelle, Galaxie à proximité, Galaxie ou Source étendue)
                        Voir la gamme Filtre Mag. AB SNR Sky Airmass etc."

                      OBSERVATOIRE INTERAMÉRICAIN CERRO TOLOLO : CALCULATEURS, APPLETS, ETC.

                        OUTILS DES ASTRONOMES - M. Keane, Observatoire Interaméricain Cerro Tololo, Chili TRÈS TRÈS EXTENSION.
                        Exemples de
                          ". Visibilité des objets – STARALT
                          Calculateur de temps d'exposition ISPI
                          Calcul des temps d'exposition avec la tâche IRAF CCDTIME
                          Calculateur d'exposition de l'imageur SMARTS, etc. »

                        TABLEAU COMBINÉ POUR LA RECHERCHE EN ASTRONOMIE À ONDES MILLIMÈTRES (CARMA)

                          CARMA : ARMÉE COMBINÉE POUR LA RECHERCHE EN ASTRONOMIE MILLIMÉTRIQUE - Exploité par : California Institution of Technology, University of California Berkeley, University of Chicago, University of Illinois at Urbana-Champaign & University of Maryland
                          Réseau combiné pour la recherche en astronomie à ondes millimétriques (CARMA)
                            ". fusionne deux réseaux millimétriques universitaires - le réseau millimétrique de l'Owens Valley Radio Observatory (OVRO) et le réseau millimétrique de la Berkeley-Illinois-Maryland Association (BIMA) - pour former un puissant outil astronomique pour le nouveau millénaire. "
                            IMAGERIE OPTIQUE SPECTROSCOPIE OPTIQUE IMAGERIE INFRAROUGE ET CALCULATEURS DE SPECTROSCOPIE INFRAROUGE - Observatoire Européen Austral ESO TRES TRES TRES. EXTENSIF.
                            Calculateurs de temps d'exposition (ETC)
                              ". jouent un rôle important dans le processus global des opérations scientifiques de l'ESO. Ils sont destinés à donner aux astronomes la capacité de prédire le rapport signal/bruit obtenu sous un ensemble d'hypothèses concernant les performances d'un instrument et les conditions d'observation. La précision de ces les prévisions s'amélioreront à mesure que l'instrument sera étalonné et suivi dans des conditions opérationnelles réelles. Pour le moment, la précision de l'ETC dépend des étalonnages préliminaires et des estimations des conditions opérationnelles. "

                              Quelques exemples de plus de "22" calculateurs de temps d'exposition incluent

                              Mode de spectroscopie infrarouge à longue longueur d'onde : Calculateur de temps d'exposition VISIR
                              Les valeurs d'entrée du calculateur de temps d'exposition ISIR comprennent :
                                Distribution de flux
                                  ". Uniforme Blackbody Greybody Single Line etc. "
                                  ". Pas de décalage Doppler Décalage Doppler. "
                                  ". calcule un bruit rms réaliste pour une seule piste du réseau BIMA, en fonction des entrées concernant la météo, la fréquence et la configuration du réseau. "

                                RESEAU EUROPEEN VLBI (EVN) : CALCULATEURS & APPLETS

                                  CALCULATRICE EVN - Z. Paragi, Réseau Européen VLBI (EVN) TRÈS TRÈS EXTENSION.
                                  Les valeurs d'entrée du calculateur EVN (interférométrie à très longue base) comprennent :
                                    ". EVN, VLBA ou GLOBAL
                                    Bande d'observation et débit de données
                                    Temps d'intégration à la source
                                    Nombre de canaux spectraux, temps d'intégration et longueur de ligne de base maximale
                                    Nombre de polarisations, sous-bandes par polarisations et bande passante d'une sous-bande. "

                                  OBSERVATOIRE FLORENCE & GEORGE WISE : CALCULATEURS & APPLETS

                                    Quelques exemples de plus de "8" calculatrices astronomiques incluent

                                    Calculateur de signal sur bruit (S/N)
                                    Calculateur de signal sur bruit
                                      ". pourrait être utilisé pour estimer le temps d'exposition nécessaire pour imager un objet avec un S/N donné."
                                      ". Rayon d'ouverture de la vision du point zéro (FWHM)
                                      Fond Ciel Zone Niveau Plat Luminosité Ciel Masse Air
                                      Nombre d'images Magnitude de l'objet, etc. "
                                      ". Alors que la lumière de l'objet céleste traverse l'atmosphère terrestre, elle est réfractée par l'air, la réfraction dépend de la distance du trajet lumineux, de la température, de la pression atmosphérique, etc. Le changement net de la réfraction est d'abaisser l'altitude apparente de les objets célestes (par rapport à sa position géométrique).
                                      ". Altitude Température Pression. "
                                      ". également connu sous le nom de Counterglow. Le Gegenschein est une lumière très faible vue sur l'écliptique, à 180o du Soleil. Il fait partie de la lumière zodiacale et c'est une réflexion de la lumière par des particules de poussière dans le plan écliptique du système solaire. "

                                    GALAXY EVOLUTION EXPLORER : CALCULATEURS & APPLETS

                                      OUTILS DE GALAXY EVOLUTION EXPLORER (GALEX) - Galaxy Evolution Explorer (GALEX), Caltech TRES TRES TRES. EXTENSIF.
                                      Des exemples d'outils "Galaxy Evolution Explorer" incluent
                                        ". Vérificateur de luminosité
                                        Calculateur de temps d'exposition
                                        Outil de visibilité
                                        Calculateur d'angle
                                        Calculatrice de lumière zodiacale etc. "

                                      OBSERVATOIRE GEMINI : CALCULATEURS & APPLETS

                                        Quelques exemples de plus de "7" calculateurs de temps d'intégration incluent

                                        Imageur proche infrarouge avec calcul du temps d'intégration de la spectroscopie de Grism (NIRI)
                                        Imageur proche infrarouge avec spectroscopie de Grism (NIRI) Calculateur de temps d'intégration Les valeurs d'entrée incluent :
                                          Profil spatial et luminosité
                                            ". Source ponctuelle (PSF nominale) avec luminosité intégrée dans l'espace
                                            Source étendue ayant, etc."
                                            ". Bibliothèque du spectre d'un objet non stellaire
                                            Bibliothèque spectre d'une étoile avec type spectral etc. "
                                            ". Disperseur de filtre de caméra etc. "
                                            Définition de la source astronomique
                                              ". Profil spatial et luminosité
                                              Distribution spectrale. "
                                              Propriétés optiques de l'instrument
                                              Propriétés du détecteur
                                              Paramétrage du télescope. "
                                              Qualité d'image
                                              Transparence du ciel (couverture nuageuse) etc."
                                              ". Méthode de calcul
                                              Méthode d'analyse etc."

                                            TÉLESCOPE HUBBLE : CALCULATEURS ET APPLETS

                                              SIGNAL : CALCULATEUR DE TEMPS D'EXPOSITION POUR LES INSTRUMENTS ING - C. Benn, Isaac Newton Group of Telescopes (ING), Observatorio de Roque de los Muchachos, Espagne TRÈS ÉTENDUE.
                                              SIGNAL
                                                ". calcule le nombre de photons d'objets et du ciel qui seront détectés lors d'une imagerie ou d'une exposition spectroscopique d'une source ponctuelle ou étendue avec l'un des instruments d'usage courant du groupe de télescopes Isaac Newton. "
                                                Configuration de l'instrument
                                                  ". Détecteur d'instrument Grille Bande passante etc. "
                                                  ". Magnitude apparente de l'objet. "

                                                TÉLESCOPE JAMES CLARK MAXWELL : CALCULATEURS ET APPLETS

                                                  CALCULATEUR DE TEMPS D'INTÉGRATION HETERODYNE (HITEC) - Centre commun d'astronomie, Observatoire d'Asie de l'Est (EAO), Association des observatoires de l'Asie de l'Est (EACOA) TRÈS ÉTENDUE.
                                                  Télescope James Clerk Maxwell (JCMT)
                                                    ". est le plus grand télescope astronomique au monde conçu spécifiquement pour fonctionner dans la région de longueur d'onde submillimétrique du spectre. Le JCMT est utilisé pour étudier notre système solaire, la poussière et le gaz interstellaires et les galaxies lointaines. Il est situé près du sommet de Mauna Kea, Hawaï, à une altitude de 4092m. "
                                                    ". Sélectionnez la fréquence du récepteur Trx estimée
                                                    Sélectionnez Tau ou Sélectionnez la bande météo
                                                    Mode DAS d'angle zénithal supposé, etc. "

                                                  TÉLESCOPE SPATIAL JAMES WEBB : CALCULATEURS ET APPLETS

                                                  NASA/IPAC - OUTILS ET CALCULATEURS

                                                    ARCHIVES SCIENCE INFRAROUGE NASA/IPAC (IRSA) : OUTILS ET CALCULATEURS - NASA/IPAC InfraRed Science Archive (IRSA), Centre de traitement et d'analyse infrarouge, JPL & NASA TRÈS TRÈS TRÈS. EXTENSIF.
                                                    Archives scientifiques infrarouges
                                                      ". Le nœud d'archives pour les ensembles de données scientifiques des projets et missions d'astronomie infrarouge et submillimétrique de la NASA. "

                                                    STSCI : CALCULATEURS ET APPLETS

                                                      LA CALCULATRICE DE FILTRE À RAMPE LINÉAIRE - Wide Field Planetary Camera 2 (WFPC2), Space Telescope Science Institute (STScI) TRÈS ÉTENDUE.
                                                      Calculateur de filtre de rampe linéaire
                                                        ". calculera (x, y) les positions cibles, les POS TARG (distance, en secondes d'arc, à partir de la position -FIX de la puce) et les longueurs d'onde pour les observations du filtre à rampe linéaire WFPC2. "
                                                        Outil d'estimation CTE WFPC2 pour les calculateurs de sources ponctuelles
                                                        Outil d'estimation CTE WFPC2 pour le calculateur de sources ponctuelles
                                                          ". permet aux utilisateurs de WFPC2 d'estimer les effets des pertes de CTE sur les sources ponctuelles. "
                                                          Estimation du temps d'exposition/SNR WFPC2 pour :
                                                          ". Sources ponctuelles Sources étendues
                                                          Sources ponctuelles + fond stellaire Sources étendues + fond stellaire. "

                                                          BASE DE DONNÉES ET CATALOGUES D'ASTRONOMIE ET ​​D'ASTROPHYSIQUE

                                                          LE SERVICE DE CATALOGUE VIZIER - Centre de Données astronomiques de Strasbourg (CDS, Strasbourg), France Bases de données astronomiques multimédias et catalogues (textes et images). TRÈS TRÈS TRÈS. EXTENSIF.
                                                          Service de catalogue VizieR
                                                            ". donne accès à la bibliothèque la plus complète de catalogues astronomiques publiés et de tableaux de données disponibles en ligne, organisés dans une base de données auto-documentée. "
                                                            ". Archives du télescope spatial Hubble au CADC
                                                            Archives scientifiques Gemini (GSA) du CADC
                                                            Observatoire virtuel canadien : Outils d'exploration du catalogue d'observations (Octet)
                                                            Catalogue CFHT de la CADC
                                                            Archives canadiennes d'arpentage du plan galactique, etc. »

                                                          PLANS - Bases de données astronomiques multimédia de l'Université du Minnesota (texte et images). TRÈS TRÈS TRÈS. EXTENSIF.


                                                          VLA Sky Survey

                                                          Le Very Large Array Sky Survey (VLASS) est une initiative communautaire visant à effectuer une étude synoptique du ciel radio à l'aide du Very Large Array (VLA) de Karl G. Jansky.

                                                          VLASS utilisera éventuellement

                                                          5500 heures pour couvrir tout le ciel visible au VLA (δ > -40 deg), soit un total de 33 885 deg². L'enquête est conçue pour engager des experts en radioastronomie, des astronomes multi-longueurs d'onde et des scientifiques citoyens. Les données seront acquises en trois époques pour permettre la découverte de sources radio transitoires sont calibrées en Stokes I, Q et U et couvriront la gamme de fréquences 2-4 GHz avec une résolution angulaire de

                                                          2,5 secondes d'arc. L'objectif de sensibilité de 1σ pour un seul passage est de 120 Jy, ou 69 μJy lorsque les trois passages sont combinés. L'observation a commencé en septembre 2017 et le levé se terminera en 2024. En utilisant un mode d'interférométrie « à la volée », les frais généraux d'observation sont considérablement réduits par rapport à un levé pointé conventionnel.

                                                          Motivation: Au cours des 20 années écoulées depuis que les premières observations ont été faites pour le Enquête du ciel NRAO VLA (NVSS) et le Faibles images du ciel radio à vingt centimètres (FIRST), ces programmes pionniers ont défini l'état de l'art en matière de relevés radio centimétriques du ciel et ont produit un flux constant d'excellentes données scientifiques. La communauté astronomique a reconnu que plusieurs des objectifs scientifiques hautement prioritaires du relevé décennal de 2010 Nouveaux mondes, nouveaux horizons en astronomie et astrophysique pourrait être résolu par une nouvelle étude du ciel VLA. De nombreux scientifiques ont exprimé un vif intérêt pour de nouveaux relevés du ciel à longueur d'onde centimétrique à grande échelle à l'appui de relevés synoptiques multi-longueurs d'onde utilisant des installations existantes et futures, telles que le Grand télescope de relevé synoptique.


                                                          Télescope de sondage visible et infrarouge pour l'astronomie

                                                          VISTA est un télescope d'étude à grand champ de classe 4 m équipé d'une caméra IR et situé à l'observatoire Cerro Paranal de l'ESO au Chili. C'est l'un des instruments de levé par imagerie IR les plus performants au monde.

                                                          La caméra IR pour VISTA est composée de 16 détecteurs à matrice de pixels Raytheon VIRGO 2048� de 20 microns, avec une échelle de pixels de 0,34″ (f/3,25) et un champ de vision par exposition de 0,59 degrés carrés. Chaque détecteur est divisé en 16 canaux de 128� pixels. Les détecteurs sont espacés de 90 % et 42,5 % de la largeur du détecteur. Six expositions (appelées empreintes de pattes) sont nécessaires pour arpenter une zone contiguë (carrelage) de 1,5 degré carré.

                                                          télescope VISTA

                                                          VISTA dispose de huit boîtiers de filtre, dont le jeu à large bande ZYJHKs et un filtre à bande étroite à 1,185 μm. Il y a une position de roue de filtre disponible pour contenir un autre filtre. Le huitième boîtier de filtre est masqué pour les darks.

                                                          Les objectifs scientifiques des relevés VISTA, qui ont débuté en 2010, incluent bon nombre des problèmes les plus passionnants de l'astrophysique aujourd'hui, allant de la nature de l'énergie noire à la menace des astéroïdes géocroiseurs.

                                                          Six grandes enquêtes publiques sont menées par VISTA : UltraVISTA, VIKING : VISTA Kilo-Degree Infrared Galaxy Survey, VMC : VISTA Magellanic Survey, VVV : VISTA Variables in the Via Lactea, VHS : VISTA Hemisphere Survey, VIDEO : VISTA Deep Extragalactic Observations Enquête. Ceux-ci ont occupé la majorité du temps d'observation au cours des cinq premières années d'exploitation du télescope. Les enquêtes couvrent différentes zones du ciel à différentes profondeurs pour attaquer un large éventail de questions scientifiques.

                                                          De plus amples informations sur chacune des enquêtes VISTA sont disponibles sur le site Web ESO — VISTA Surveys.


                                                          Casitas de Gila

                                                          Cette destination au ciel sombre, littéralement « Little Houses of Gila », s'appelle elle-même « un groupe de cinq maisons d'hôtes et galerie d'art de style pisé du sud-ouest. » Chambre d'hôtes ou location de vacances avec cuisine, vous pouvez faire votre choix.

                                                          Pour les astronomes, la configuration est parfaite. Chaque casita a son propre télescope et sa propre carte des étoiles. L'hôte propose également des visites du ciel nocturne à l'aide d'un télescope réfléchissant de 10 pouces. Une troisième option consiste à apporter votre propre équipement et à utiliser les sites d'installation de Casitas de Gila avec électricité pour profiter du ciel clair et sombre du sud-ouest du Nouveau-Mexique.

                                                          Casitas de Gila est située à environ 30 miles au nord-ouest de Silver City, au Nouveau-Mexique.


                                                          Astronomie

                                                          Ce site web donne accès à des prévisions météorologiques à jour afin de fournir aux astronomes des informations pour planifier leurs activités d'observation du ciel. Les prévisions couvrent l'Amérique du Nord et sont produites par les modèles numériques de prévision météorologique qui s'exécutent au Centre météorologique canadien. Les paramètres de prévision suivants sont disponibles en temps réel : prévisions de nuages, de vents de surface, de températures et d'humidité ainsi que des paramètres plus spécifiques tels que voir les prévisions et la transparence du ciel.

                                                          Prévisions nuage
                                                          Prévisions nuageuses à intervalles horaires jusqu'à 48 heures. Ces prévisions peuvent être interprétées de la même manière que les images satellites dans le spectre visible.

                                                          Voir les prévisions
                                                          Voir les prévisions à des intervalles de 3 heures jusqu'à 48 heures. Le « voir » est le terme utilisé en astronomie pour quantifier la stabilité ou la turbulence de l'atmosphère. L'observation détaillée des planètes, des nébuleuses planétaires ou de tout objet céleste nécessite d'excellentes conditions de vision.

                                                          Prévisions de transparence du ciel
                                                          Prévision de la transparence du ciel toutes les heures jusqu'à 48 heures. L'observation d'objets du ciel profond tels que les galaxies et les nébuleuses faibles nécessite une excellente transparence du ciel. Les astronomes évaluent la transparence du ciel en fonction de la magnitude de l'étoile la plus faible visible à l'œil nu. La transparence du ciel varie selon le type de masse d'air.

                                                          Prévisions météo près du sol
                                                          Prévisions de vent, de température et d'humidité près de la surface du sol pour les prochaines 48 heures.


                                                          Voir la vidéo: Les lois de Kepler (Septembre 2021).